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朱自清的《春》的优秀教学设计

朱自清的《春》的优秀教学设计

篇一

【教学目标】

(一)知识与能力：

1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞

手法，培养语言表达能力。

3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵

能力。

(二)过程与方法：

培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

(三)情感态度与价值观：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取

的思想感情。

【教学重、难点】

1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。

2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。

【教学方法】

1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生

创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、

在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。

3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学

生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习

方法，品味文中传神的语句。

【教学时数】

两课时。

第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情

学生自主掌握课文构架。

第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、

拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。

课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、

唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。

第一课时

【教学过程】

课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩

斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海

里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据

同学们的回答做出引导和评价。

词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……

色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……

诗句：

孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多

少。”——春雨春声春鸟

贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁

出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风

杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无

声。”——春雨春风

杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏

蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶

韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却

无。”——春雨春草

苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——

春桃春江春鸭

……

大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们

来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔

下的春有什么异同。板书：春

课前预习：水涨(zhàng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)巢(cháo)口

笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣

抖擞(dǒusǒu)精神嘹(liáo)亮

感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍

课文，注意朗读的语调、停顿、感情。

教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发

挥想象，春天就在我们身边。

听完录音，播放音乐(班得瑞《春野》)，创设舒缓的情境，全班齐读课

文，引导学生进入课文。(教师给予评价)

全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(教师给予评价)

学生读完教师点评，指出优缺点。

教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、

缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准

字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重

音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要

读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻

出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气

息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”

这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文

章的点睛之笔，