Unit12 Peter can jump high（教案）湘少版 （三起）英语四年级上册.docxVIP

教案

教学内容：

本节课是Unit12Petercanjumphigh，选自湘少版（三起）英语四年级上册。教学内容围绕Peter的跳高能力展开，通过故事情节，让学生学习并掌握相关的英语词汇和句型，如“can”，“jumphigh”，“runfast”等。同时，通过故事，培养学生的阅读理解能力和英语口语表达能力。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型，如“can”，“jumphigh”，“runfast”等。

2.过程与方法：通过阅读故事，讨论交流，学生能够提高自己的英语阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度价值观：通过故事的学习，培养学生积极向上的生活态度，激发学生对英语学习的兴趣。

教学难点：

1.学生对于“can”的用法理解及运用。

2.学生对于故事情节的理解和把握。

教具学具准备：

1.教具：PPT，教学录音，单词卡片。

2.学具：英语课本，笔记本，彩色笔。

教学过程：

1.导入：通过图片展示，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。

2.新课内容学习：通过PPT展示故事内容，讲解并学习新的词汇和句型。

3.练习：通过小组讨论，角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.巩固提高：通过听录音，跟读，默读等方式，让学生进一步理解和掌握所学内容。

板书设计：

板书设计简洁明了，突出本节课的重点知识，如“can”，“jumphigh”，“runfast”等。

作业设计：

1.听录音，跟读课文。

2.复习本节课所学词汇和句型。

3.根据故事情节，编写自己的小故事。

课后反思：

通过本节课的教学，我发现学生在理解“can”的用法上还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习。同时，我也发现学生在口语表达上还有待提高，需要在课堂上多给他们提供表达的机会。

重点关注的细节：教学难点

教学难点的补充和说明：

教学难点是教学过程中学生难以理解或接受的地方，是教师需要着重讲解和引导的地方。在本节课中，教学难点主要集中在学生对于“can”的用法理解及运用，以及学生对于故事情节的理解和把握。

对于“can”的用法理解及运用，这是一个基础的语法知识点，但在实际运用中，学生可能会遇到困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和练习，让学生理解并掌握“can”的用法。例如，教师可以通过展示图片，让学生用“can”来描述图片中的人物或事物，如“Petercanjumphigh”，“Thedogcanrunfast”等。同时，教师还可以设计一些小游戏，如“Canyoudoit？”的游戏，让学生在实际语境中运用“can”。

对于故事情节的理解和把握，这是培养学生阅读理解能力的重要环节。在本节课中，教师需要通过引导和提问，帮助学生理解故事的内容和情节。例如，教师可以提出一些问题，如“WhycanPeterjumphigh？”，“HowdoesPeterfeelwhenhejumpshigh？”等，让学生在阅读故事的过程中寻找答案。同时，教师还可以让学生用自己的话来复述故事，以此来检验他们是否真正理解了故事的内容。

在解决这两个教学难点的过程中，教师需要采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，以适应不同学生的学习风格和需求。同时，教师还需要给予学生充分的鼓励和支持，让他们在学习中充满自信和动力。

教师还需要注意对学生的反馈和评价，及时了解他们的学习情况，以便调整教学策略和方法。例如，在讲解“can”的用法时，教师可以让学生做一些练习题，然后根据他们的完成情况，给予相应的反馈和指导。在讲解故事情节时，教师可以让学

在讲解故事情节时，教师可以让学生分组讨论故事的细节，然后每组分享他们的理解。教师可以根据学生的分享情况，提供反馈和澄清，确保学生对故事的理解是正确的。同时，教师还可以通过角色扮演的活动，让学生亲身体验故事中的角色，这样可以加深他们对故事情节的理解。

对于“can”的用法，教师可以设计一系列的实践活动，如“我能做什么？”的竞赛，让学生在游戏中练习使用“can”。教师还可以通过创造真实的语境，让学生在实际交流中使用“can”，比如在课堂上的日常对话中，教师可以询问学生他们能做什么，或者他们在周末能做些什么活动，从而让学生在实际语境中自然地使用目标语言。

在教学过程中，教师还应该注意文化差异的引入。例如，教师可以简单介绍一些英语国家的文化背景，让学生了解在不同文化中，“can”的用法可能有所不同。这样的文化意识培养不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够增强他们的跨文化交际能力。

教师还应该关注学生的情感态度。在学习过程中，学生可能会因为难度而感到挫败。教师需要通过正面的鼓励和肯定，帮助学生建立自信，让他们相信自