2024–2025学年初升高语文无忧衔接及新课预习（全国）衔接点05 语言运用之情境补写（解析版）.pdf

衔接点情式补写

05.语言运用之境（解析版）

借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。

初中要求

4-1能根据具体语境和表达的目的、要求，运用口头语和书面语言，文从字顺、准确生动

高中要求

地表达自己的真情实感。

初中阶段考查形式：主观题，轮考点。

高中阶段考查形式：主观题，一般是语境衔接，补写三个句子，偶尔也有客观题。

情景式衔接是高考的高频考点之一。

“情境式衔接”是考查的核心和重点，基本上全国各套卷年年必考。无论采用何种题型，衔接题从未

“缺席”过全国卷。考查的题型“活”。或用客观题，或用主观题；或用复位题，或用补写题；或同时用

两种题型。考查的重点“显”。虽然题点、题型在变，但有一个重点很突出，那就是情境补句。该题型近5

年来，都是必考题。考查的趋势“综”，命题趋向综合性、情境化，即提供一个语段，与词语、病句、修

辞等一起考查，尤其是情境补句题，更多的是与其他考点综合考查。

有时候需要补写三句，有时候需要补写两句。

语句的连贯指的是-一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都

接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统--，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，

文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。连贯题常有三种命题形式：语句复位、句子排序、补写句子。

（一）语句复位

1.词语复位。词语的复位题主要是指词语的衔接，涉及连词的关联作用、副词的语法功能，个别还有动词、

代词的语法功能等，主要还是考查语言的表达连贯。解答词语复位题目可采用以下步骤：

第一步，通读语段，摸清语段主要意思、组成部分、结构关系以及关系性质。

第二步，对选项中给定的关联词语所能表达的逻辑关系做准确理解辨别，再根据语段表达意图做出选择判

断。利用关联词语成套搭配使用的特点，可以根据已有的推断要选的。

第三步，恰当运用排除法，利用有把握的点把干扰选项先排除从而缩小筛选范围，基本确定选项。

第四步，将暂定选项代入语境中验证，是否通顺、连贯，确定答案。

2.句子复位（选用句式）

句子复位（选用句式）是指将某段话中的一句或几句抽出来，另设一组与之相近的选项，供考生从中选取

原句。解答这种题目，可从以下角度入手：

（1）保持话题一致（陈述对象不变）。话题一致，即指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，

密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。若语段中间转换了话题或陈述对象，

必然会影响到语意的连贯。

例1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()

近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂

的“西瓜雪”。有研究人员分析，()。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端

冰雪环境中。

A．雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果

B．雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖

C．微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色

D．雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色

答案A

解析文本从南极雪变色现象说起，介绍了变色的原因。从括号前后内容来看，括号内的句子应是对前面

雪变色现象的分析，并能引出“雪衣藻”这一后文叙述对象；A、B两项的叙述对象是“雪变色”，C、D两

项的叙述对象是“雪衣藻”，因此排除C、D两项。再比较A、B两项，前者说“雪变色是……的结果”，

后者说“雪变色是因为……”，前者与括号前的句子衔接更紧密。故选A。

（2）保持句式--致（结构统一）。句式一致、结构统一，能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的修辞效

果。要结合语境，明确所选句式与上下文之间的关系和联系，做到包括短语类型和句式结构的整齐划一。

例2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()

吃喝当然是人生一大乐事，如果生活在太空，我们还能愉快地享用大餐吗？

最早的太空餐是让人望而却步的“牙膏”：宇航员从管子里面挤出半流体的食物，不需要咀嚼便直接

咽下去，没有咀嚼的快感，没有多样的选择，首代宇航员的饮食条件相当艰苦。然而，吃货的生产力不可

低估，很快，()。如今，宇航员们已能在太空中自如地使用各种餐具，与地面用餐相当接近。与

此同时，太空食品的种类也丰富起来。

A．人们就发明