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教学目标设计（共5篇）

教学目标设计（共5篇）

篇：目标设计

第一册Unit5ALet’stalk.词汇教学活动设计

一、学情分析：

本节课所要用到的几组关于食物的词语在上节课的时候学生已经基本上掌握。但是，学生的特点是记得快、忘的也快，因此在上课之前要对上节课所学的单词做充分的复习。另外，即使单词掌握熟练的学生，在正确熟练使用所学语言方面，可能也存在一定难度，因此这便是本节课学生所要重点掌握的知识。

二、教学目标能力目标

1、掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

2、能在实际情景中正确运用所学对话。知识目标

1、学会使用句型“Ilike…?”。

2、了解单词词尾s表示复数。

3、能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。情感、策略、文化等有关目标

了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重难点教学重点

1.能听、说、认读：water,milk,juice,Coke,coffee,tea2.听懂指令，并按指令做动作。

教学难点

1．理解water为不可数名词。2.饮料名称的区别。

四、课前准备

1．教师准备water,milk,juice,Coke,coffee,tea的实物、图片、单词卡片。

2、学生准备water,milk,juice,Coke,coffee,tea的实物。

3、与课本相配套的磁带。

4、录音机。

五、教学过程

1.准备活动

（1）播放歌曲“OldMacDonald”，提高学生的学习兴趣，为后面营造学习情境做铺垫。

（2）T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，Now,let’sgoandhavealook,ok?（出示六张食物图片）T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.（多种形式复习单词）（3）再让我们看看餐厅里的人们正在忙什么吧？（播放ALet’do），给学生创造语言环境，复习上节课所学的单词。给学生创造语言环境，复习上节课所学的单词。

设计意图:播放歌曲，提高学生的学习兴趣，为后面营造学习情境做铺垫,给学生创造语言环境，复习上节课所学的单词。2．呈现新知

(1)呈现句子：Ilikehamburgers.T:Wow，therearesomanydeliciousfoods!Whatdoyoulike?教师出示Hamburgers.图片，（引导学生说Ilikehamburgers.有些同学可能会说出来）然后教师做出喜欢的表情同时出示句子说Ilikehamburgers.（板书Ilike）（hamburgers这个单词要用不同颜色的笔标识出来）并示意学生跟读。

A.整体操练。B.分组操练。C.个别操练。

教师在学生练习的时候可以顺势加上Metoo.老师在你不注意的时候变了个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看句子里的单词发生了什么变化？特别指出句子中不同色的单词

hamburgers和上节课所学的单数单词，让学生观察发现。T：Yes,youareright.T：谁能试着读一读？（教师要给予适当的鼓励）强调“s”发［z］音，让学生多读几遍加深记忆。

hamburgerhamburgerIlikehamburgers.小结（以提问的形式）：T：Whatdoyoulike?T：Metoo.(2)呈现IlikeT:Ilikehamburgers.Whatdoyoulike?教师相机出示hotdogs。用上面的方法引导学生注意。T：What’sthis？

T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？（教师给予表扬）T：谁能试着读一读？

进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。

引导学生用完整的句子表达Ilikehotdogs.并进行练习。

(可以把速度放快些)教师在学生回答的时候可以适机说：Hereyouare.形成小对话，教师将准备的所有图片拿出随机抽取，让学生说句子Ilike…，另外的同学说Hereyouare.（可以分层次的练习，先是整排的练习，然后到个人的练习。）(3)呈现Havesome…….承接上部分的练习。

（上面的练习可以由开始的教师出示图片提示，过渡到脱离图片，让学生自由的表达）教师相机说出句子HavesomeFrenchfries.并做出动作，把炸薯片送到学生的面前。教师可以顺

势捏几根薯条（如果是真的食物的话），放到学生嘴前，说：HavesomeFrenchfries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

示意学生意思，注意分层练习。在练习的过程中，教师可以提示学生作出相应的反应，如说：Thankyou.替换图片，让学生做替换练习。(小组练习，个别展示。)设计意图：先给学生一个对句子的整体的印象。让学生自己通