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中职学校班主任应具备的素质

谈职业院校班主任所具备的素质

高职院校是培养具有高等专业技能应用型人才的摇篮，而有效的班主任工作正是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。班主任作为班级的组织者、管理者、教育者，与学生接触的面广，相处的时间长，联系的机会多，他们能从学生的实际出发，对学生进行以思想政治教育为主、促进学生德、智、体、美、劳和谐发展的全方位教育。在高职学校人才培养工作中，班主任的作用是任何人不能忽视和代替的。

一、高职学校班主任工作的功能

首先，班主任起到德育育人功能。职业学校的学生在校不仅要增长技能、培养才干，更要塑造品格、培养人性，要学会学习、学会做人、学会做事，才能适应未来社会人才竞争的形势。然而，年轻人正处于思想和人格形成的关键阶段，不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点，如心理承受能力较差、缺乏集体观念、组织纪律性淡薄、以自我为中心、容易受到不良思想和行为的诱惑等等。班主任通过深入了解学生，时刻把握同学们的思想变化，在思想道德上对学生加以正确的引导，以理、以情、以自身人格的魅力能有效帮助学生建立起正确的人生观和价值观，引导学生健康走过人生中最关键的一段路程。

其次，班主任有班级管理的功能。职业学校的学生工作涉及到方方面面，而每开展一次活动、每落实一项工作都要通过班主任传达、组织并落实。相应的，学生也都会找到班主任反映他们遇到的各种困难以及对学校工作的意见及建议。可以说，班主任是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带，是整个职业教育体系中的重要环节。班主任在班级管理这样一项复杂而细致的工程中，像一个雕刻家在精心雕刻一件件工艺品，像一个园艺家在全力培育优良的品种。正是班主任的默默努力，才使得学校能够保持一个良好的教学科研环境，让教师们从容教书，让学生安心学习。

再次，班主任有为学生服务的功能。当前教育部要求职业技术学校要把学生德育和心理健康教育放在教育工作的首位，高职班主任则在一线承担了学生的德育和心理健康辅导工作。德育教育工作很重要的载体就是学生的服务工作，根据职业学校改革和高职生特点的变化，以学生全面发展为目标，把“勤工助学”、“就业指导”、“心理健康咨询”等工作与教书育人、管理育人、服务育人有机地结合起来，为学生提供及时、有效、高质量的服务，才能有针对性地帮助学生处理学习成材、择业交友、健康生活等方面的具体问题，帮助学生培养良好的品质。

在新的世纪，职业学校德育工作和思想政治教育面临着许多新情况、新问题，要适应新形势，解决新问题，就要有一支高素质的班主任队伍做保证。而班主任必须要适应教育新形势，努力学习进取，不断自我完善，提升综合素质。

二、高职学校班主任应具备的素质

我们所说的素质,是指人们先天自然的和后天社会的一系列特点、品质而言。具体地说，素质就是人们身体的、政治的、思想的、道德的、专业的和心理的

面教育力量的最大作用。

㈢班主任应有广博的相关学科的文化素质

班主任合理的知识结构和文化素质，是工作职责的要求，是对教育效能的重要影响力。班主任应具有宽厚的文化修养、精深的专业知识，掌握娴熟的技能以及教育学、心理学与管理学的基本知识，并能随时更新知识。

1．宽厚的文化修养

职业学校的班主任不仅要引导学生学会知识、技术技能，而且要引导学生学会做人、学会处事、学会合作、学会自我设计人生，才能使学生在激烈竞争的社会中找到自己的落脚点，持续发展，真正地对学生的一生负责，而班主任要实现这一教育功能必须要有宽厚的文化修养做保证，能对古今中外的人文、历史、地理、名人轶事，典故等有所了解，这样才会旁征博引，以理服人。

2．精深的专业知识，娴熟的职业技术技能

精深的专业知识，闲熟的专业技能是当好高职班主任的基本条件。班主任首先是一位教师，而且必须是一位优秀的教师和技师。只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛，用精深的专业知识、灵活的教学方法，以闲熟的技术技能去指导学生训练技术技能，才能搏得学生的信赖和敬佩，而后才有可能成为一位有威信的班主任，学生才服其言信其导。

3．现代科学的教育管理素养

班主任能否掌握现代教育学、管理学、心理学等学科知识，关系到班主任教育活动的成败。班主任必须较系统地了解教育目的和教育原则、教育过程和教育方法，确立正确的现代教育观，自觉地按照教育规律来开展教育活动，科学地调控教育环境，科学地利用各种教育资源、管理艺术，把握学生的心理动态，方能达到最佳的教育效果。而在教育工作中重视并学会运用包括德育艺术、教学艺术、管理艺术三个方面在内的教育艺术技巧，是对学生教育管理工作内涵的提升。班主任工作也因融入艺术的因素而更显神圣。

（四）班主任应具备良好的能力素质

能力，是一个人顺利完成某项工作或活动的个性特征。通常指某人完成一定活动的本领。人的能力有各种不同的表现形式，班