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规范问题设置发挥评价导向

【摘?要】基于核心素养的背景，为解决小学生数学语言表达能力培养的问题，本文以规范问题设置和发挥评价导向为例，对小学生数学语言表达能力进行研究。本文提出启发式问题设置、鼓励语言交流和表达、多样化的评价方法以及注重数学推理训练等措施，旨在培养小学生的数学语言表达能力。

【关键词】核心素养；小学生；数学语言表达能力；培养策略

数学语言表达能力在小学生的学习中有着重要的作用，然而，现实中存在着许多小学生数学语言表达能力较弱的问题，这导致一些学生在数学学习中遇到了困难，影响了他们的学习兴趣和学习效果。为了解决这一问题，本文将探讨在核心素养背景下，通过规范问题设置和发挥评价导向的途径，来培养小学生的数学语言表达能力。通过创新教学方法，激发学生的学习积极性，提高他们的表达能力，实现数学学习的有效进行。

一、核心素养背景下培养小学生数学语言表达能力的重要性

（一）促进数学思维发展

数学语言表达是数学思维的重要组成部分。通过学习和掌握数学的表达方式和推理逻辑，小学生能够更准确地描述数学概念，并用准确的语言进行数学推导和证明。良好的数学语言表达能力有助于培养学生逻辑思维、推理能力和问题解决能力，使他们能够更好地理解和掌握数学知识。

（二）提高综合素养和应用能力

在核心素养的背景下，数学语言表达能力已成为现代社会不可或缺的综合素养。数学是一门应用广泛的学科，在日常生活和职业发展中都有重要应用。良好的数学语言表达能力不仅能够让学生在学业上取得更好的成绩，还有助于他们将数学知识应用到实际问题中。无论是解决日常生活中的数学难题，还是在未来的职业中运用数学知识，都离不开良好的数学语言表达能力的支持。

二、小学生数学语言表达能力现状分析

在数学学习中，语言表达是学生获取知识、表达思想、交流观点的重要手段。良好的数学语言表达能力有助于学生更好地理解数学概念，准确解决问题。然而，目前普遍存在小学生数学语言表达能力不足的问题。主要表现在：

（一）缺乏逻辑推理能力

缺乏逻辑推理能力是小学生数学语言表达能力不足的一个具体问题。在解决数学问题时，他们可能无法清晰地陈述解题思路和过程，这导致他们在表达解题思路时出现断断续续、缺乏逻辑性的情况。例如，当小学生面对一个较为复杂的数学问题时，他们可能会在表达中出现思维跳跃，跳过一些关键步骤或中间过程，导致整个解题过程显得不连贯。另外，由于缺乏逻辑推理能力，一些小学生在表达中可能会过于片面地描述问题，忽略了问题背后的深层逻辑关系。他们可能只关注问题的表面现象，而没有深入分析问题的本质和规律。这样的表达方式容易产生误导，导致他人对问题的理解出现偏差。

（二）缺乏自信和主动性

部分小学生可能缺乏自信，不愿意主动参与数学语言表达的活动。他们担心表达错误或被同学嘲笑，因此对于口头表达或书面表达的机会避之唯恐不及。这种缺乏自信和主动性使得他们无法积极锻炼和提升数学语言表达能力，错失了重要的培养机会。

三、核心素养背景下培养小学生数学语言表达能力的策略

（一）培养学生的数学词汇与表达技巧

首先，教师应该注重学生数学词汇的学习和掌握。在小学数学教学中，常见的数学词汇如“加、减、乘、除”等，以及各种几何形状、数学概念等都应得到重视。通过帮助学生逐步掌握这些数学词汇，学生可以更准确地描述和表达数学问题，提高数学语言表达的能力。

同时，教师可以通过课堂教学和课外拓展的方式，帮助学生扩充数学词汇量。在課堂上，教师可以有意识地使用各种数学术语，带领学生一起学习和运用。教师可以引导学生使用“颜色”“大小”“多少”等词汇来描述图形的特征，或者使用“因数”“倍数”“分数”等词汇来解释数学运算。这样，学生会在实际应用中逐渐掌握这些数学词汇，并能够运用到自己的数学表达中。此外，教师还可以鼓励学生多进行数学表达练习。在课堂上，可以组织学生进行数学演讲或展示，让他们用自己的语言向全班介绍自己的解题思路和方法。通过这样的练习，学生可以逐渐提高数学语言表达的流利度和准确性。以小学数学“分类与整理”教材内容为例，教师可以提供一系列具有挑战性的问题，要求学生根据形状、颜色等特征对气球进行分类，并用数学语言描述每种气球的数量。学生需要运用所学的数学词汇，如“圆形”“长方形”“红色”“蓝色”等，来准确表达他们的分类结果。通过这样的练习，学生不仅能够巩固数学词汇的掌握，还能提高对数学问题的理解和分析能力。

（二）启发式问题设置

首先，教师应该在小学数学教学中合理设置启发性问题。这些问题需要能够激发学生的思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。启发式问题往往是开放性的，没有固定的解决方法，鼓励学生多角度思考，并用自己的语言表达解决思路。同时，教师还应该在教学中注重引导学生发现问题背后的数学概念和原理。启发式问题不仅是一个简单的数学应用，更是一个帮助学生