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论新课改下小学数学教学方法创新

【摘?要】随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学方法已经难以满足新课改的要求，因此教学方法的创新势在必行。本文旨在探讨新课改下小学数学教学方法的创新，以期为提高小学数学教学质量提供有益的参考。对教学方法的创新，有效提高了教学的效率，可以帮助教师更快地完成教学目标。

【关键词】新课改；小学数学；教学方法；创新

在锻炼学生思维方面，数学所体现的重要性首屈一指。因为它的独特之处在于它有严密的逻辑性和高度的抽象性，并且可以广泛地应用在现实生活中，是科技发展的基石，可以说没有数学就没有今天的科技。传统的教学方法已经难以满足全新教育体制的基本要求，教师为了提高教学质量应当转变教学观念，对教学方法加以创新，继而激发学生学习数学知识的兴趣。新课程改革对于教师来说，是一种机遇，又是一种挑战。因此，需加强小学数学在新课程改革创新教学中的措施。

一、小学数学教学的难点

（一）教学理念相对落后

教学理念是教学过程中的基本思想和指导原则。它规定了教学的方向、方法和手段，是教育工作者进行教学实践的重要依据。随着科学技术的发展，教学理念也要不断创新，只有这样，小学数学的教学才能与实际接轨。小学数学作为我国九年义务教育的学科教学的重要组成部分之一，其与我国素质教育的形成与发展密不可分。在现如今科学技术高速发展的大环境下，人们已经严重认识到了小学数学教学的重要性，但相对于其他学科，数学教学在某些方面还是会显得相对落后。首先，传统的数学教学往往注重记忆和机械计算，缺乏对概念的深入理解和灵活应用的培养。这种教学理念使得学生更注重结果而忽视问题的意义和背后的数学思想，容易导致学生的学习兴趣和动力下降。其次，数学教学中常常忽略了问题解决和探索的过程。数学是一门富有探索性质的学科，但传统的教学方法往往将数学问题简化为机械计算和套公式的过程，忽略了学生对问题的思考和解决过程的培养。此外，数学教学中对技术工具和信息技术的运用相对较少。现代技术的发展为数学教学提供了丰富的资源和工具，如数学建模软件、在线计算工具等，可以帮助学生更直观地理解和应用数学知识。然而，许多传统的数学教学方法并没有充分利用这些技术资源。以“同分母分数加减法”这一知识点教学为例，教师可以利用多媒体课件进行引入，引导学生进行动手操作，使学生真正地参与到课堂学习中来，通过不断讨论与实践来达到学会同分母分数加减法的计算方法的教学目的。同时教师可充分利用多媒体，以图片的形式展示有关同分母分数加减法的问题，结合课程内容，引导学生们进行计算，再次强调本节课的学习重点。

（二）教学方法单一

教学方法缺乏多样性一直以来都是我国小学数学教学的一大难题，笔者认为这是由历史因素、数学特点以及现实因素等共同作用所造成的结果。数学这门学科的特点就在于数字符号繁多，知识都是由一个个符号、公式或者图形串联起来的，而且小学阶段的的学生具有注意力维持时间短，认知水平较弱，空间建构能力不足等特点。若只是单一地由教师讲授，学生学习，最后通过题目来进行练习的话，是很难达到教学目标的。并且由于数学、语文、英语在考试中一直占有比较重要的分值，这使得小学数学教学成为加强“早期教育”的新领域。学生家长、社会以及学校不甘落后的心态使其忽视了教学方法的创新，成为了结果主义者，重成绩，轻过程，导致了素质教育方面的缺失。

（三）缺乏师生互动

不论是哪一门学科，小学教师的形象都较为严肃，但是为了保证课程教学的顺利推进，教师首先要与学生建立良好的师生关系。缺乏师生互动是教学中常见的问题之一，它可能影响学生的学习效果和兴趣，以及教师的教学质量和满足感。以下是一些可能导致缺乏师生互动的原因：①大班教学。由于学生人数众多，教师难以与每个学生互动，开展个性化的教学。在大型讲座课程中，学生可能会感到孤立，因为他们没有机会与教师交流或参与课堂活动。②教学方法不当。如果教师采用传统的教学方法，如“讲授式教学”，学生可能会处于被动状态，缺乏主动参与和探究的机会。这种教学方法也可能导致学生对学习失去兴趣。③沟通技巧不足。教师可能没有足够的沟通技巧，不知道如何与不同类型的学生交流和互动。这可能导致一些学生感到不受关注或被忽视。④课堂氛围不佳。如果教学氛围沉闷或紧张，学生可能会害怕在课堂上发言或提问。这可能导致学生失去与教师互动的机会，也无法获得及时的反馈和指导。

二、新课改下对小学数学教学方法进行创新

（一）强调问题解决能力培养

新课改中，数学教学注重培养学生的问题解决能力。教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过探究、实践、讨论等方式主动解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。教师应根据学生的不同需求和特点，合理选择和运用教学资源，创设丰富多样的学习环境和学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和解决