第15课 故乡 课件(共39张PPT) 2024-2025学年部编版语文九年级上册.pptxVIP

;;;;;;;;;;;;;;3、如何理解第3段的含义？

先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。;;1.少年闰土是这样的——;变化;;对比突出闰土的变化;什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）;纵观《故乡》中闰土以及其原型的一生，从充满灵气的孩童到逆来顺受、在贫苦中死去，闰土和章闰水的经历，宛若那个时代勤奋朴实但不知反抗的农民一生。

他们很勤劳，期待用踏实、勤恳埋头苦干换来好日子，但却在这种期待中日渐麻痹，变得不再躲避压榨者的“鞭打”，一直最后被压榨得没有一丝气力，痛苦死去。;杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。;

杨二嫂;

杨二嫂;塑造杨二嫂形象的作用;结合三则材料，思考作为那一代的知识分子，鲁迅为何要写《故乡》？;但“我”到底是曾经与故乡人有过亲密的情感联系的，他无法忘却自己记忆中的那个美好的故乡，无法对故乡人的痛苦生活采取完全冷漠的态度，所以他希望自己的故乡好起来，希望自己故乡的人有一个美好的前途。

不难看出，这表达的也是鲁迅对自己祖国的痛苦的爱。鲁迅的生命是在自己的祖国成长发展起来的，他曾经在自己的祖国感受到爱，感受到人与人关系中的温暖。但当他离开自己的童年，作为一个成年人进入了社会，有了更广阔的生活视野和社会视野，经历了人生的艰难，看到了中国社会的落后和破败，感受到了中华民族在现代世界的痛苦命运和严重危机，感到了中国人民生活的艰难和命运的悲惨。

在鲁迅观念中，小说是“为人生”，而且要改良这人生。所以在这样复杂情感的作用之下，作者通过创作《故乡》产生对故乡对祖国现在和未来的思考，喊出“地上本没有路，走的人多了，便也成了路”声响。;照应前文再次出现海边起义的图画，这是“我”对新希望的想象、憧憬。;课文主题（理解·探究四）