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校本教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

校本教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《人教版小学语文三年级上册》第五单元“秋天的雨”，该课文描绘了秋天的雨带给大地的变化，让学生感受秋天的美好。教学内容与学生已有知识的联系：在已有学习的基础上，学生已经掌握了一些基本的阅读技巧和表达能力，本节课将在此基础上引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言能力、文化素养、思维品质和学习策略。通过学习《秋天的雨》，学生能够提高自己的语言表达能力，掌握一定的阅读理解策略，感受文学作品的魅力，培养对传统文化的认识和理解，提升自己的思维品质，培养独立思考和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级的语文课程，掌握了基本的阅读和写作技巧，能够自主阅读简单的故事，理解其中的意义，并能够表达自己的感受和想法。此外，学生对于秋天的季节特征和自然景物已经有了一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学三年级的学生来说，他们对秋天的故事和自然景物普遍感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过多媒体展示和实地观察等方式，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够通过小组讨论和分享，提高自己的阅读理解水平。在学习风格方面，学生喜欢通过图片、实物和动手操作等方式进行学习，因此在教学过程中，可以采用直观演示和动手操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《秋天的雨》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对某些生僻词汇的理解、对文中隐含意义的把握等。此外，如何将课文中的情感和体验与自己的生活实际相结合，形成自己的独特感受，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用情境教学法、互动讨论法和实践活动法进行教学。情境教学法通过创设情境，让学生在真实的语境中感受和体验课文内容；互动讨论法鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法，培养学生的思维品质；实践活动法通过动手操作和实地观察等方式，让学生在实践中理解和掌握知识。

2.设计具体的教学活动：

a.课前准备：让学生收集有关秋天的图片、诗歌和故事，以便在课堂上分享。

b.课堂导入：通过展示秋天的图片和播放相关的音乐，引导学生进入秋天的情境，激发学生的学习兴趣。

c.课文朗读：让学生分组朗读课文，注意语音语调和情感的把握，感受课文中秋天的美好。

d.内容讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受，培养学生的思维品质和表达能力。

e.实践活动：让学生动手绘制秋天的景象，或者写一篇关于秋天的短文，将所学知识运用到实际中。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容和相关的图片、信息；视频用于播放与课文相关的自然景象，让学生更直观地感受秋天的美；在线工具用于学生提交作业和进行互动讨论，方便及时了解学生的学习情况。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《秋天的雨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《秋天的雨》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《秋天的雨》教学目标和《秋天的雨》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《秋天的雨》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《秋天的雨》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《秋天的雨》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《秋天的雨》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《秋天的雨》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《秋天的雨》重点，强调《秋天的雨》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《秋天的雨》课文展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《秋天的雨》知识的应用，提高实践能力。

在《秋天的雨》新课呈现结束后，对《秋天的雨》课文内容进行梳理和总结。

强调《秋天的雨》的重点和难点，帮助