高校混合式教学模式下大学生深度学习现状研究.docx

题目：高校混合式教学模式下大学生深度学习现状研究

摘要

随着互联网+的发展，网络对于教育形式和教学方法等方面产生了深远影响，课堂从实时到随时，从固定教室到任何地点，也从固定学习人员到感兴趣即可学，混合式教学成为高校教学模式的新趋势。在高校中混合式教学已经十分普遍，现在很重要的一步是跟踪这些模式如何积极地增强学习成效，这种模式的实施效果如何以及学习过程是浅层学习还是有深度学习的发生，这些问题还需探究。《新媒体联盟地平线报告：2017高等教育版》中提到高校学生学习正在由传统的学习方式向创造型学习改变，深度学习是学习的必然要求。所以探究高校混合式教学模式下大学生深度学习的情况对于促进高校混合式课堂的建设具有十分重要的意义。本研究采用文献研究法和问卷调查法以及访谈法，通过收集的数据结果分析学生深度学习的情况，最后提出影响构建高校混合式教学课堂的策略。

关键词：深度学习混合式教学现状

高校混合式教学模式下大学生深度学习现状研究第1章绪论

1.1选题背景和问题提出

1.1.1研究背景

在后时代，随着互联网+等先进技术的发展，信息化教学已成为常态，但是教育信息化中教育质量的提升已成为一个急需探究和解决的问题。高校混合式教学、在线课程的建设都是顺应信息时代发展和要求，线上线下的混合式教学模式给予学生更多自由，根据自己的时间自主选择学习，并且在最大程度上实现了优质资源的共享和利用。但是在这种教学模式中，学习者多为机械式学习，为了完成学习任务的被动学习，但是技术对于教育的推动作用绝不止于此，简单的认知能力和浅层次的学习已经不能满足当前学习和社会发展进步的需要，当前社会更需要批判性、主动性探究和解决实际问题的能力。深度学习是技术助力教育的终极目标，是其价值的最大体现，而深度学习的优势也在于它使学习者能力得到提升，而不是简单的知识累加。当今社会所需要的人才所具备的能力恰恰是深度学习可以提供的，所以对于深度学习的研究成为一种热门的研究方向。

1.1.2问题提出

随着新型信息技术在教育领域的应用，教师所使用的教学模式也不断地进行变革，混合式教学模式成为新兴的教学模式之一，现在高校中普遍应用，混合式教学模式将线下课堂教学与在线学习系统有机结合起来，学习不再是教师向学生直接灌输知识，而是学生主动进行学习，在教师设计的任务和情境中主动地对知识进行思考和应用，促进学生由浅层学习向深层学习转变，这也是混合式教学模式与深度学习的关联点。但是当前研究内容出现了单一化、片面化的问题，研究者们对深度学习策略和评价方面研究较多，学生深度学习效果情况的研究没有得到较多学者的关注。因此在混合式教学模式下，大学生深度学习的学习效果现状的研究是当前迫在眉睫的问题，需要被我们解决。在经过调查分析研究得出当前大学生进行深度学习的情况后，便可以根据发现的问题提出促进学习者进行深度学习的策略和方法，进而改善教学过程中产生的问题。

1.2研究目的及意义

1.2.1研究目的

近年来深度学习成为研究热点，伴随着教育技术的快速发展，混合式教学模式已经逐渐改变了传统的灌输式被动学习的教学模式，这种教学模式不仅是教学过程和教学形式的改变，其关键是促进学习者改变以往的被动学习转向主动学习，由停留在认知的浅层学习向具有批判思维的、通过所学知识解决实际问题的深度学习发展。然而当前学习者多是为了完成学习任务而学习或是为了考试而学习，导致当前大学生的学习程度还是停留在浅层学习层面。分析上述问题后，本研究通过运用文献研究法、问卷调查法和访谈法，立足于混合式教学模式，旨在分析学生深度学习的现状，探究在混合式教学模式下如何更好地促进学生进行深度学习，帮助学习者成为社会所需要的创新型高素质人才。

1.2.2研究意义

从理论研究角度来看，本文在深度学习理论、混合式教学模式理论等理论的基础上，探索了高校混合式教学模式下学生深度学习的现状，通过问卷调查法分析目前深度学习中存在的实际问题以及各影响因素，进一步补充了当前混合式教学中学生深度学习方面的研究成果，为混合式环境下学生的深度学习进一步奠定基础。

从实践研究的角度来看，本文从深度学习的特点、定义和混合式教学模式理论等方面的核心要点为切入点，通过制定问卷，科学分析结果，访谈结果作为补充，联系实际，解决混合式教学模式中深度学习存在的问题，从而对症下药提出解决策略，为教师教学提供可靠参考依据，促进高等教育信息化的发展。

1.3研究内容与方法

1.3.1研究内容笔者通过观察发现高校中很多学生对于该模式存在一定的抵触心理，主要问题集中在混合式教学过程中，学生的学习体验感比较差，并且存在机械式被动完成学习任务的现象，与预期的学习效果存在较大差距。基于以上情况，本文的研究内容如下：

通过查阅相关文献，总结当前混合式教学模式下大学生