任务驱动教学模式下监理概论教学的实施.pdfVIP

建设工程监理组织（任务驱动）

一、课程性质与作用

《建设工程监理概论》课程是工程监理专业的主干课程，根据目前监理行业的组织分工，

可分为决策层、执行层和作业层。本课程的培养方向主要是培养作业层的监理员和资料员，

即学生通过本课程的学习，掌握在工程项目建造过程中监理员及资料员的技能，为就业打下

良好的基础。

课程培养目标是使学生具备处理监理工作中各种工程问题的能力、处理监理工作中进度

偏差及工程索赔的能力、进行监理过程中资料收集、归类、整理及竣工资料整理能力、在监

理员岗位上进行监理工作的能力、与人沟通、协调的能力、以及增强社会责任感和良好的职

业道德。

二、课程设计的理念与思路

采用项目任务驱动教学模式，课堂教学与现场教学相结合，课内项目训练与综合项目设

计训练相结合，任务驱动，学、练同步，做到理论与实践一体化。改变传统按理论知识体系

组织教学，紧紧围绕能力目标与综合项目组织教学，通过项目分解和提炼，以项目练习实现

能力目标和知识目标。

课程的总体设计通过对监理过程的分析形成监理工作任务，通过对工作任务的分析归纳

形成本课程的学习领域。在教学中注重课堂教学与实际工作任务一致性的原则，以所选择的

工程项目中的若干工作任务为教学中的学习情景，以实际工作任务为驱动，学生完成教学任

务即完成现场的实际任务。

这种教学理念体现了“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学

指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。

三、复习旧知

建设工程监理是指由具有相应资质的工程监理企业，接受建设单位的委托，根据国家批

准的建设文件，有关工程建设的法律、法规、规范、标准和建设工程委托监理合同，及其它

建设工程合同，对工程项目建设及其参与者的活动进行监督管理，确保实现工程项目预期目

标的专业化的服务活动。

我国工程监理的任务概括的说，就是接受建设单位的委托和授权，对其项目实施“三控

制”、“三管、“一沟通一协调”。“三控制”：投资控制、工程质量控制和建设工期控制；“三管

理”：合同管理、安全管理和风险管理；“一沟通一协调”：信息沟通与组织协调。

监理企业一般是指：取得监理资质证书、具有独立法人资格的监理公司、监理事务所和

兼营监理业务的工程设计、科学研究及工程建设咨询的单位。

四、引入新知

组织是对某一特定人群的称谓，也是管理的一项重要职能。

五、教学内容与组织

目前，我国主要是在施工阶段实施监理制度，结合高职高专学生主要培养施工阶段的监

理员和资料员的岗位培养方向，在教学内容选择上重点选取与施工阶段监理员和资料员相适

应的教学内容，根据监理工作中真实的工作任务设计教学情景：

建设工程监理教学情境设计

学习领域学习情景1学习情景2学习情景3

建设工程组织管理

组建项目项目监理

建模式及监理委托模

监理组织机构的建立

设式

工基本原理监理组织基本知识

程项目机构的设

项目监理机构设立步骤

监立

理组织

组织协调范围组织协调内容

组织协调

每一个学习情景按照咨询、计划、决策、实施、检查、评价六步骤组织实施，首先在教

学任务书中布置任务，其步骤如下：

⑴学生通过咨询掌握完成任务的步骤及方法；

⑵学生分组制定完成任务人员分工及工作步骤计划；

⑷学生按事先制定的计划进行实施；

⑸小组互检、教师检查学生任务完成情况；

⑹对学生所完成任务的成果进行评价；

六、教学程序设计

根据所设计的教学情景，我们编制了相应的教学课件，并选择实