《陶罐和铁罐》说课稿课件.ppt

;三维目标的制定：

1、知识与能力：

（1）、正确认读十一个生字，会写十二个生字。

（2）、分角色朗读课文。

2、过程与方法：

（1）、通过多种形式的朗读，感悟道理。

（2）、抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

（3）、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

3、情感态度与价值观：

（1）、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。

（2）、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。

;;说教法与学法

如何让学生真正走进文本，使教师、学生、文本形成真正的对话？我以“读一读、找一找、说一说、写一写”的方法，达到预定的目标。在学生学的过程中，我引导学生抓住重点词句自主理解，培养学生自主研究、探究文本的能力。

;;;第二课时：

一、复习导入：

说说陶罐分别给你留下了什么印象？用文???的词语概括。

二、朗读品味感悟道理

1、精读1—9自然段，课文是怎样具体写陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼的？请你轻声读读1—9自然段，划出有关的句子。（设计意图：（此环节，我引导学生多种方式读课文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了故事的道理。）

2、交流预设

3、师引领铁罐为什么那么傲慢吗？（设计意图：引导学生说出坚固是铁罐的优点，易碎是陶罐的缺点）

4、分角色朗读

略读10——17自然段。

过渡语：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考

（1）、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？预设：陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观，铁罐被氧化消失的无影无踪。

（2）、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？预设：高兴、惊讶因为它是古代的东西、很有价值。

（3）、当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，板书：永久。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪，板书：氧化。

（4）、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？

没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处。;三、拓展延伸，深化感悟

1、学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么呢？请拿出自己的留言板把想说的话写上去，写后再交流交流。（鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）

2、师小结：每个人都有自己的长处和短处，善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，友好相处！看问题要全面，不能用自己的长处和别人的短处比，更不能因此而骄傲。

四、续写故事：假如陶罐和铁罐再次相遇时会说些什么请写一写。

五、板书设计

陶罐铁罐

易碎坚固

谦虚傲慢

永久氧化;谢谢