第3单元核心素养探究：赏析诗歌的艺术手法课件(共24张PPT)-高一语文必修 上册-部编版.pptxVIP

赏析诗歌的艺术手法核心素养探究

单元核心素养目标1.语言建构与运用——了解手法类型准确判断：读懂所给诗句的意思，并要联系所给诗句的上下文，准确判断手法。2.审美鉴赏与创造—明确表达效果分析作用：从内容、主旨、情感等方面分析艺术手法的作用

考点梳理1.分析修辞手法高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考査重点。高考对修辞手法的考査，一般要求结合具体内容做具体分析，不能泛泛而谈。

示例《琵琶行》运用了比喻、摹声等修辞手法，化抽象为形象。如将“大弦”比作“急雨”，将“小弦”比作“私语”；将清脆的声音摹为“大珠小珠落玉盘”的声音；将婉转流畅的声音摹为花底的莺语；将爆发的声音摹为铁骑突出刀枪的鸣响。

考点梳理2.分析表现手法表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、渲染、用典、比兴等。有时“借景抒情”“托物言志”“正侧结合”等也可归入表现手法。

示例在《短歌行》中，诗人用了《诗经》《管子》《史记》中的典故，来表达自己对人才的渴慕。如“周公吐哺，天下归心”一句，是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。周公在历史上素有礼贤下士之名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”。这里，诗人以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归附，更能突出地表现诗人求贤若渴的心情。

考点梳理3.分析表达方式古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写说明、议论等。高考中重点考査抒情、描写两类，并且描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。

示例《归园田居》：“暧嗳远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”描写了一幅宁静、和谐的田园景象，表达了诗人对这种田园生活的向往。

考点梳理4.分析结构技巧诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗歌的篇章结构即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、过渡、铺垫等。

示例《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”两句是过渡句，起承上启下的作用。“梦”字点题，既交代了“梦”之所由，也申述了“梦”之所向。

特别提醒高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。全国高考中古诗词表达技巧鉴赏题存在着概念不清的混乱情况。如“对比”手法，在不同省市试卷中归属不同，有的归到“艺术手法”，有的归到“修辞手法”，有的归到“表现手法”。尽管如此，它们还是有一定的共性。

特别提醒一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“结构技巧”四个小概念。

典例分析【2019·新课标Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，完成下列问题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。[注]至公：科举时代对主考官的敬称。问题：诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）

阅读示范鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。

阅读示范1.语言建构与运用——了解手法类型题干“颈联”明确了答题区域，“情感表达”，“结构安排”。也就是从情感表达方式及结构技巧分析诗歌的技巧及作用。

阅读示范2.审美鉴赏与创造——明确表达效果本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。

阅读示范①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。问题：诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）

真题演练阅读下面这首诗，完成题目。（8分）采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地黄：玄参科植