云南省峨山彝族自治县高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.4 生命系统信息传递的三类情况说课稿 新人教版必修3.docx

云南省峨山彝族自治县高中生物第五章生态系统及其稳定性5.4生命系统信息传递的三类情况说课稿新人教版必修3

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是云南省峨山彝族自治县高中生物第五章生态系统及其稳定性5.4节的生命系统信息传递的三类情况。具体内容包括：

1.物理信息的传递：通过光、温度、湿度等物理因素对生物的影响，让学生了解物理信息在生态系统中的作用。

2.化学信息的传递：介绍生物在生命活动中产生的化学物质，如植物的生物碱、有机酸，动物的性外激素等，以及它们在生态系统中的信息传递作用。

3.行为信息的传递：以动物的行为为例，让学生了解行为信息在生态系统中的重要作用，如孔雀开屏、鸟类的迁徙等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了生态系统的基本概念和生物的基本特征，对生态系统的组成和功能有了初步的了解。在此基础上，通过本节课的学习，让学生深入了解生态系统中信息传递的种类和作用，使学生对生态系统的认识更加系统和深入。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习生命系统信息传递的三类情况，让学生建立生命系统信息传递的概念，形成对生命系统信息传递的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学的知识对生命系统信息传递的不同情况进行科学的思考和判断。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生亲身参与生命系统信息传递的研究过程，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注生态环境，提高学生对生态系统信息传递重要作用的认识，使学生能够在生活中关注并践行对生态环境的保护。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生态系统的基本概念，对生态系统的组成和功能有了初步的了解。此外，学生还学习了生物学的一些基本概念，如生物的生理、分类、进化和生态等方面的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生物学科的兴趣普遍较高，尤其是那些对生态环境和生物多样性感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和科学探究能力，能够理解和分析生命系统信息传递的三类情况。在学习风格上，学生习惯于通过实验和观察来学习，对互动性和实践性较强的教学方式较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生命系统信息传递的三类情况时，学生可能对一些具体实例和实际应用场景的理解存在困难，尤其是对化学信息和行为信息的传递机制。此外，学生可能对生态系统信息传递的内在联系和作用有一定的困惑，难以将理论知识与实际生态环境联系起来。同时，部分学生可能在科学思维和科学探究方面有待提高，需要老师在教学过程中给予关注和引导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入具体的生态系统的案例，让学生分析其中的信息传递情况，以提高学生的理解和应用能力。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论不同生态系统中的信息传递实例，促进学生之间的交流和合作。

3.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的科学思维和探究能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，生动展示生态系统中信息传递的实例，增强学生的直观感受和理解。

2.网络资源：利用互联网资源，提供相关的文章、图片和视频，丰富学生的学习材料，提高学生的学习兴趣。

3.模拟实验：设计相关的模拟实验，让学生亲身体验和观察生态系统中的信息传递过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生命系统信息传递的三类情况的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生命系统信息传递的三类情况做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生命系统信息传递的三类情况教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生命系统信息传递的三类情况教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生命系统信息传递的三类情况的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生命系统信息传递的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态系统的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生命系统信息传递的三类情况新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生命系统信息传递的三类情况知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆