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五年级生命平安教化教学设计
第一单元悦纳自我敬畏生命
教学目标:
1,教化学生正确地相识自我,接纳自我;
2,启迪学生发挥生命潜能,扬起奋飞风帆。
1.天生我才
一,教学目标
1.知道正确相识和评价自己重要性,初步驾驭正确相识和评价
自己科学方法,并能运用这些方法,客观地评价自己优缺点。
2.培育自信念理品质,努力克制存在自卑心理,充分相识和发
挥自身潜能。
二,教学重点和难点
1.科学地相识和评价自己;
2.如何发觉自己潜能,并将充分开展。
三,教学过程
1,导入新课:老师朗读李白将进酒,让学生沟通“天生我才必
有用〞理解与看法。
2,问:你了解自己吗你将如何充分发挥自身才智呢?
3,感悟“情感园〞故事
探讨:读了这个故事你感悟出什么?
4,沟通“才智屋〞。
〔1〕你如何评价小白羊和小黑羊?〔优点与缺点〕
〔2〕你平常是如何评价同学或某人?
问题提示:正确相识和评价自己关键是要实事求是,既不要高估自
己,也不要低估自己。
俗话说:“人贵人自知之明〞。
古希腊建筑在帕尔纳索斯山陡峭斜坡上犹如舞台形态供奉阿波罗神
德尔斐神殿中,铭刻着一那么箴言:“相识你自己!〞这那么古老神
谕,是古希腊人许久历史生活感受凝聚与表达,古希腊人把它看作
是人最高才智,事实上说明正确相识自己是多么不简洁!你是不是
对自己有了正确相识和评价呢?
一,怎样正确相识和评价自己呢?下面我们来“给自己画个像〞。
活动内容1:给自己画个像
姓名——性别——身高——体重——鞋码——
视力——
视察力——记忆力——留意力——交际力—
—
爱好——爱好——性格——心情——
耐挫力——进取心——意志——特长——
学生依据表格内容填写,并依据表格内容,用简洁语言说出自己优
点和缺点。
我优点:
我缺点:
〔设置意图:引导学生既要看到自己优点和特长,也要看到自己缺
点和缺乏。〕
老师小结:正确相识和评价自己,要知道自己特长,优点,也知道
自己短处和缺点。〔板书〕
过渡:“我就是这样人吗?〞我们上述探讨都是基于我们对自己已有
相识根底上,但事实上许多人会这样问自己。
活动内容2:小故事大道理
人潜能终究有多大
一个农夫看到儿子开那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。他大
为惊惶,连忙跑到出事地点。当他看到沟里有水,儿子被压在车下
面,只有头露出水面。他坚决果断地跳进水沟,双手伸到车下,把
车抬了起来,另一位跑来救助工人帮他把失去知觉儿子从下面拽了
出来。
当地医生很快赶来了,经检查,发觉农夫儿子只划破一点皮,没
有其他损伤。此时,这个农夫觉得惊奇了。刚刚抬车时根本没想自
己是否能抬得动,由于新奇,他又去试了一下,这次却根本抬不动
那辆车了。
类似这样事,你有没有听到,见到过,或者你有没有类似经
验?
〔设置意图:通过学生沟通,启发学生人人都有潜能。老师也可举
一些实例参与学生探讨或作为学生探讨引子,如:急中生智,奥运
会上运发动破纪录等〕
老师小结:人潜能如同一座有待开发金矿,隐藏丰富,价值连城。
科学探讨成果:开发金矿——挖掘你潜能〔见资料包〕
老师总结:正确相识和评价自己,还要努力发觉和发挥自己潜能。
〔板书〕
活动内容3:相识自己潜能
信息点击
闻名心理学家加德纳认为,每个人至少有七种智能,即:语言
智能;数理逻辑智能;视觉空间智能;音乐智能;身体动觉智能;
人际关系智能;自我相识智能。后来他又提出了第八种智能:博物
学家智能。他还认为,人智能无所谓上下之分,区分只是“智能类型
是什么〞。八种智能表现出个体差异,每个人都有自己强项与弱
项;有人显现得较早,有人显现得较迟。
比照上述七个方面,我有哪些潜能未被开发?
我现在特长表现在:
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