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16.为人子，止于孝；为人父，止于慈

教学目标

一、了解中华民族传统美德“孝慈”的基本内容。

二、了解中华民族传统美德“孝慈”对中国和世界文化的影响。

三、正确背诵。

教学重难点：

理解“为人子，止于孝；为人父，止于慈”的含义，并做到知行合一。

教学过程

教师活动学生活动二次调整

一、导入指名学生讲

济南有一条路称为“闵子骞解查找的相关资

路”，你知道“闵子骞”是谁吗？料。

在他的身上又发生了怎样的故事。

二、初读感知

1.教师介绍闵子骞的相关资

料。

闵子骞(公元前536--公元前

487)，名损，字子骞，中国春秋末

期鲁国人，孔子高徒，在孔门中以

德行与颜回并称，为七十二贤人之

一。他为人所称道，主要是他的孝，

作为二十四孝子之一，孔子称赞

说:孝哉，闵子骞!人不间于其父母

昆弟之言。元朝编撰的《二十四孝

图》中，闵子骞排在第三，是中华

民族文化史上的先贤人物。

2.教师范读故事。

3.故事读完了，请你想一想：

闵子骞为什么不让父亲赶走后

母？

你认为闵子骞的做法对不学生自由读

对？闵子骞的故事，小

4.教师小结：正是闵子骞的孝组里用自己的话

顺感动后母，获得家庭幸福的局来讲一讲。

面。“孝慈”是中华传统美德的重

要规范，更是优良家风的集中体

现。

三、深入感知小组交流，指

1.出示：为人子，止于孝；为名回答。

人父，止于慈。

用自己的话来说一说这句古

语是什么意思？

2.你生活中有类似的故事吗，

请你来分享。

3.比赛背诵古语。

4.思考：我们作为子女能为父生：做子女的

母做些什么力所能及的事呢？要孝顺父母，做父

5.总结：让我们学习先贤孝慈母的要对子女慈

齐家的美德，从我做起，从小事做爱。

起，做一个尊敬长辈、孝敬父母、

热爱家庭的好学生。

小组比赛背

诵。

板书设计：

16.为人子，止于孝；为人父，止于慈

闵子骞：孝慈

17.兄则友，弟则恭，长幼序，友与朋

教学目标

一、了解中华民族传统美德“兄友弟恭”的基本内容。

二、了解中华民族传统美德“兄友弟恭”对中国和世界文化的影响。

三、正确背诵。

教学重难点：

理解“兄则友，弟则恭，长幼序，友与朋”的含义，并落实在日常生活中。

教学过程

教师活动学生活动二次调整

一、导入指名学生讲

今天我们要一起认识一位古解查找的相关资

人，他的名字叫薛包，在他的身上料。

发生了怎样的故事。

二、初读感知

1.教师介绍薛包的相关资料。

薛包是东汉汝南人，汉安帝时

著名孝友。包年少失恃，父娶后妻，

不愿抚包，把他逐出，包日夜号泣，

不忍远离。后母怂恿乃父，横加鞭

挞，不得已在户外栖宿，每旦复入

内洒扫。谁知又触动父怒，不准他

栖宿户外，乃至里门旁暂居，晨昏

定省，依然如故。父母倒也感惭，

仍使还家同住。及父母相继亡故，