沪科版物理八年级上册 3.1.认识声现象教案.doc

第三章声

1.认识声现象

知识与技能

1.知道声音是由物体振动产生的.体会根据“转换法”学习物理知识和概括观察到的共同现象的方法.

2.知道声音的传播需要介质.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力.

3.知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同.

【重点难点】

重点:学生对声音的产生与传播过程的探究.

难点:设计探究声音的产生和真空不能传声的实验.

【引入新课】

方式一:【情境导入】

多媒体播放:聆听大自然的声音让学生感受自然界中的奇妙声音.

教师导入语:你能给这些图片配音吗?

方式二:【实验激趣导入】

把圆珠笔拆开,分别向笔帽和笔体管里吹气.

导入语:我们听到了不同的声音,这些现象有趣吗?你想解开其中的奥秘吗?让我们走进声的世界吧!

方式三:【游戏导入】

我会模仿.

请同学们试着模仿下列声音:小猫的叫声、蚊子飞行的声音、拖拉机的声音、汽车鸣笛声、刮大风的声音、打雷的声音、流水潺潺声、玻璃杯摔碎的声音……

教师导入语:

我们生活在一个充满声音的世界里.声音是自然界普遍存在且非常直观的现象.美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的摩擦声……,声音无时不有、无处不在,声音是我们了解周围事物的重要渠道.今天,声现象在很多领域都有所应用,如:人们倾听地声,利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震;医学上利用超声波探伤等.那么声音是怎样发生的呢?又是怎样传播的?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?

问:你知道是谁在朗读?你怎么知道,据什么判断?

(听到声音)

师:声音是我们了解周围事物的重要渠道.那么声音是怎样发生的呢?又是怎样传播的?今天我们一起来研究.

【课堂探究】

讲授新课:【播放视频】:各种各样的声音

1.声音的产生

(1)观察发声体在振动

让学生根据身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音,进行体验,当物体振动时可以听到什么?当物体停止振动还能发出声音吗?让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征,总结出发声的物体都在振动,声音是由物体的振动产生的这一结论.

为了提高学生学习的兴趣,举P41“动物与声音”中的例子,着重指出哪个部位在发出声音,引出声源的概念.

(2)实验证明:

①请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动.

②还有什么实验可证明?(塑料直尺、敲鼓、橡皮筋等).

③敲打音叉——音叉振动,发声;靠近乒乓球;握住振动的音叉,声音马上停止.

师生结论:声音是由物体的振动产生的

【播放视频】:声音是物体振动产生的

(3)声波

与水波相比较引出声波.进行如下描述:“……这样空气中就形成密疏相间的波动,以鼓面为中心向远处扩展……”可以以鼓心为中心,用两种不同颜色的圆,把空气的密和疏向四周传播形象地画出来.

通过对两种现象进行比较,引出声波的概念.鼓面振动使周围空气振动,并且这个振动由近及远地传播,声波是声源的振动在空气(或其他物体)中的传播.振动的传播,实质是能量的传播,就像小石子在水面激起水波,水波使小纸片上下运动.因为声波有能量,所以声波传入耳中会使耳膜振动,我们就感觉到了声音.

2.声音的传播

问1:老师说话的声音是怎样传到同学们的耳朵里的?

问2:空气,气体能传声,还有什么能传声?

(1)声的传播需要介质

【播放视频】:声音传播需要介质

声在空气中能传播,在固体和液体中也能传播.让学生自己举例说出空气、固体和液体都能传声.

提问:声在真空中能传播吗?学生可进行猜测,教师可以引导他们提出证明猜测正确性的方法.像教材中一样安排“声的传播”的实验探究,让学生通过探究初步认识声不能在真空中传播,声的传播需要介质;电磁波可在真空中传播,电磁波传播不需要介质.

观察教材上的图318、图319开拓学生的知识面,并让学生领会到振动并不一定能感到声音;要感到声音,必须要有声源,介质和接收器.

(2)实验证明:

①气体

②液体(将手机用塑料袋密封放入水中)

【播放视频】:水能传播声音

③固体(土电话、敲击相邻课桌听声,后将两桌拉开再听、抿着嘴磕动牙齿并捂着耳朵)

④真空不能传播声音

【播放视频】:真空不能传播声音实验

3.声传播的速度

提问:田径比赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的,为什么远处先看到烟雾后听到枪声?

在讨论交流中让学生知道光和声的传播都需要时间,从而引出声速的概念.但光比声传播的速度快得多,因此远处的观测者先看到烟雾后听到枪声.估测声速时可忽略光传播所需要的时间.测出从看见发令枪冒烟到听到枪声所需要的时间,就可估测出声速.这种估测可能会有较大的误差.再让学生想出其他测声速的方案.只要学生说出要测出声速,必需测出声源到接收器的距离和声源振动到被接收器接收所需要的时间,利用v=st

声的传播快慢与哪些因素有关可让学生进行猜测,然后引导学生看声速表,并对各种不同介质进行比较,知道