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初中语文综合性学习有效教学方法研究开题报告

一、本课题研究背景、意义和目标：

(一)选题背景

初中语文综合性学习是一种综合性的言语实践活动，强调学

生在老师的指导下，充分发挥学生的主动性和积极性，借助创造

性的思维和方法，主动去获取知识、应用知识、创造性地解决问

题的探索性学习活动；是促进学生全面发展的有效途径，也是转

变语文教学方式的有效捷径。

在实际的教学过程中，我校由于地处偏远山区，信息技术条

件不够完备，很多语文教师表示综合性学习不知道该怎么教，或

者不会组织和实施综合实践活动，致使综合性学习流于形式，缺

少形式多样的活动。学生在这些课堂里，连基本的搜集整理资料

的方法都没有学会，更不用说自己去发现问题、解决问题，并最

终整理成一篇小论文。

为了适应新课程改革的要求，全面提高学生的语文素养，也

为了提高教师的整体素质，促进教师专业化发展，我们特提出此

课题。

（二）本课题在我县开展的现实意义

初中语文综合性学习是新课程改革的理念在语文学科课程

改革中的具体体现。尽管在思想认识上，综合性学习已经引起广

大教师的重视，然而面对新颖的课程内容，多样的学习形式，丰

富的学习内容，不少老师都有些不知所措。本课题就是研究如何

在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总

结综合性学习的有效方式，以促进学生语文素养的全面提高。

(三)本课题的研究目标：

1、教师目标：提高教师设计综合性学习能力

在语文课标理念指导下，教师对综合性学习都作了案例设计，

虽然在内涵理解和具体运用中略有差异，但在设计内容上有很多

共性的东西，以此为参考，教师结合自己的教学情况、学生的学

习状况及本地的学习资源条件，自主设计语文综合性学习实践活

动的能力，将在不断的实践中得到锤炼。

2、学生目标：学生的主体地位进一步增强

学生的主体学习地位的重新确定，意味着学习价值成为教学

的主要目标，意味着“语文课程应植根于现实，应拓宽语文学习

和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使

学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提

高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”而“语

文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文

素养”。

3、评价目标：转化评价语文教学的视角

新的语文教学的构建需要新的语文教学评价来推动，这就求

要语文教学评价转化视角，由关注“教”转移到关注“学”与“教”。

语文教学的评价视角在听课与评课中转化，得益于其研讨价值的

显现；如何在学生学习实践中显露出的语文素养，优良的学习行

为表现中折射出教师理念的转变，及努力的项目与方向；使学生

在广阔的空间里，综合运用各学科的知识和技能，促进学生语文

知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。

二、课题研究内容

（1）初中语文综合性学习现状的调查研究

（2）初中语文综合性学习教学案例的研究

（3）初中语文综合性学习教学方法的探究

三、研究重点和方法

（一）研究重点：

（1）在调查研究中，注重调查数据的真实性和有效性，力

求客观地反映本校的实际情况。

（2）在案例研究中，追求形式的丰富和创新，并结合教师

特点和学校条件，开展各项研究工作。

（3）在方法研究中，注重理论与实践的结合，探索有效的、

普适性的教学方法。

（二）研究方法

1、文献法：广泛搜集整理有关语文综合性学习的资料，了

解国内外与本课题研究有关的情况。

2、调查法：在研究过程中，通过设计有效的问卷，及时掌

握学生和教师在综合性学习课堂中的变化情况。

3、个案研究法：从培养学生语文综合能力的角度，选取学

生个案，进行跟踪研究，揭示其中的一般规律。

4、经验总结法：发现、提炼、概括研究过程中的成功做法

和经验，通过理性的思考与分析，上升到理论的高度。

三、课题研究的原则：

1、语文性

开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，

注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容

和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初

步获得现代社会需要的语文实践能力”。要保证活动的本学科特

点，要在兼顾综合性的同时强调“语文性”，在活动结束的时候，

让学生有切实提高了语文素养的感觉。

2、自主性

自主性表现为综合性学习过程中学生的主体地位得到充分

的发挥。重视学生主动积极的参与精神、主要由学生自行设计和