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2024年中考冲刺名著阅读直通车第8部《钢铁是怎样练习成的》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年中考冲刺名著阅读直通车第8部《钢铁是怎样练习成的》教学设计

教学内容

《钢铁是怎样练习成的》是2024年中考冲刺名著阅读直通车第8部的教学内容。本章节主要涉及以下内容：

1.章节一：了解作者及作品背景

了解尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平和创作《钢铁是怎样练习成的》的背景。

2.章节二：掌握故事情节

通过阅读，掌握小说中的主要情节，包括主人公保尔·柯察金的成长经历和他所经历的种种磨难。

3.章节三：分析人物形象

分析保尔·柯察金、朱赫来、冬妮娅等主要人物的形象特点，理解他们各自在小说中的作用。

4.章节四：领悟作品主题

通过阅读，领悟小说所传达的关于革命、理想、信念和勇气等主题。

5.章节五：名著阅读技巧分享

分享阅读名著的方法和技巧，包括如何快速把握作品情节、分析人物形象和领悟主题等。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升文学素养：通过阅读《钢铁是怎样练习成的》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。

2.培养批判性思维：引导学生分析小说中的人物形象、情节安排和主题表达，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3.增强文化意识：通过学习《钢铁是怎样练习成的》，使学生了解苏联革命历史背景，增强他们的文化意识。

4.提升自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动查找资料、分析问题、总结观点，培养自主学习能力。

5.培养团队协作能力：通过分组讨论、分享读后感等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

学情分析

考虑到《钢铁是怎样练习成的》这一名著的深度与广度，以及学生的不同层次，我们将从以下几个方面进行学情分析：

1.学生层次：

a.初级层次：学生对名著阅读兴趣不高，对文学作品的理解和鉴赏能力较弱，对于人物性格和情节发展的把握不够准确。

b.中级层次：学生对名著阅读有一定的兴趣，能够理解基本的故事情节，但对人物性格的深入分析和作品主题的领悟能力有待提高。

c.高级层次：学生对名著阅读有较高的兴趣，具备较强的文学鉴赏能力，能够独立分析人物性格和作品主题，但对于作品的深度解读和批判性思维仍有待提升。

2.知识、能力、素质方面：

a.知识方面：学生对于苏联革命历史背景和相关文学知识了解有限，需要通过教学进行补充。

b.能力方面：学生在阅读理解、分析判断、表达交流等方面存在差异，需要针对性地进行指导和训练。

c.素质方面：学生的思想道德素质、文化素养和自主学习能力各有不同，需要通过教学进行引导和提升。

3.行为习惯：

a.学生对于阅读名著存在一定的抵触情绪，缺乏持续阅读和深度思考的习惯。

b.学生可能在阅读过程中容易关注表面的情节，忽视对人物性格和作品主题的深入理解。

c.学生在表达和交流方面可能存在一定的困难，需要通过教学进行鼓励和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.针对不同层次的学生，采用分层教学法，设置不同难度的学习任务，满足不同层次学生的需求。

b.采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的思考和探索兴趣。

c.运用案例研究教学法，通过分析小说中的具体案例，使学生更好地理解和领悟作品主题。

2.设计具体的教学活动：

a.组织学生进行分组阅读，鼓励学生分享自己的阅读感悟和心得，促进学生之间的交流和互动。

b.开展角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，亲身体验角色的情感和思想，增强学生对人物的理解。

c.进行课堂讨论，引导学生针对小说中的重要情节和主题进行深入讨论，提高学生的批判性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.利用PPT展示小说的情节梗概、人物关系等信息，帮助学生更好地理解故事结构和人物关系。

b.播放与小说相关的视频资料，如电影改编片段、历史背景介绍等，增强学生的直观感受和理解。

c.引导学生利用在线工具进行自主学习，如在线阅读、查找资料、参与网络讨论等，提供更多的学习资源和交流平台。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《钢铁是怎样练习成的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个人的意志力能够强大到什么程度？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索保尔·柯察金是如何通过坚韧不拔的意志力塑造出“钢铁般的意志”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“钢铁般的意志”这一概念。它指的是一个人在面对困难和挑战时，能够坚持自己的信念和