1.3《庖丁解牛》课件(共20张PPT)统编版高中语文必修下册.pptxVIP

庖丁解牛;学习目标;走进庄子;一读课文（听读正音）;二读课文（自读疏义）;?文言句式：

判断句：良庖岁更刀，割也；…。（“…也”式）臣之所好者，道也。（“…者，…也”式）

省略句：如土委（于）地。怵然为（之）戒，视为（之）止，…。

宾语前置：技经肯綮之未尝。

状语后置：是以十九年而刀刃若新发[于硎]。合[于《桑林》之舞]。

④成语积累：游刃有余目中无牛踌躇满志。;课文翻译;好的厨师一年换一把刀，(因为他们)用刀割筋肉；普通的厨师一个月换一把刀，(因为他们)用刀砍骨头。现在我的刀(已用)十九年了，所宰的牛也有数千头了，而刀刃好像刚从磨刀石上磨出来一样(锋利)。牛的骨节间有缝隙，而刀刃没有厚度；以没有厚度(的刀刃)切入有缝隙(的骨节)，宽宽绰绰的，对于游进的刀刃来说一定是有很大余地的!因此，十九年了，我的刀刃还像刚磨出来的。即使这样，每当碰到筋骨交错聚结处，我看它难以下手，就谨慎地戒备，目光专注，动作迟缓。刀子微微一动，（牛已经）哗啦啦分解了，好像泥土一样卸落在地上。(这时我)提刀而立，张望四方，悠然自得、心满意足；（然后）把刀擦拭干净收藏起来。”

文惠君说：“好啊!我听了庖丁的话，懂得养生的道理了。”?;探究１：课文围绕庖丁和文惠君两人展开，请同学们对照文惠君前后所说的两句话，思考他是从哪些角度评述的？;探究２：文章中，庖丁以其解牛的精彩过程赢得了文惠君的惊叹和赞赏，集体朗读文段一，欣赏庖丁解牛时的场面之美。;探究３：文惠君这一叹一赞后，封了庖丁为“御赐神庖”。庖丁很高兴，于是打算写一本书，取名《“神庖”是这样炼成的》，请集体朗读文段三，思考其解牛过程，为他列一份写作提纲。;探究４：文惠君从庖丁对答之语中“得养生焉”，本文节选自《庄子﹒养生主》，“养生主”是什么意思？文惠君所获得的“养生之道”又是什么呢？;探究５：文惠君两赞，庖丁盛名。认识到自己解牛就不单是技术的胜出，更在于对“道”的体悟和运用，他打算以此认识教给世人一些为人处事的道理。于是打算写另外一本书《“解牛”话人生》，请从文中探究下庖丁写作的角度会有哪些？;①臣之所好者道也，进乎技矣。

②臣以神遇而不以目视。

③依乎天理……因其固然。

④技经肯綮之未尝。

⑤以无厚入有间。

⑥每至于族……行为迟，动刀甚微。

⑦善刀而藏之。;文章结构;作业布置