《科学家的故事李时珍与《本草纲目》》教学设计(福建省省级优课)x-八年级生物教案.pdfVIP

李时珍与《本草纲目》教学设计

一、教材分析

本节内容是人教版《生物学》八年级下册第八单元第二章“用药和急救”中的科学家的故事。本节

的主要内容包括：李时珍采药、行医、研究和撰写《本草纲目》的过程等内容。本内容体现了我国科学

家在医药学方面作出的重要贡献，渗透热爱祖国、热爱大自然的情怀。通过融合植物的分类、传染病、

人体各系统及设计实验等知识，充分挖掘本节内容的育人价值，落实生物学科核心素养。

二、学情分析

（一）知识储备：通过学习“人与生物圈”学生初步了解人体各个系统的知识，有利于帮助学生体

验李时珍专心阅读的活动；通过学习“传染病及其预防”有利于理解瘟疫和李时珍独立行医

具备的优秀品质。

（二）能力方面：学生具备一定的比较归纳、设计实验和小组合作能力，这有利于本节课堂的顺利

进行。

（三）情感态度价值观方面：学生对人体结构已经初步了解，也逐渐懂得珍爱，保持健康的重要性，

渐渐认可关爱各种疾病患者和作为医生所具备的优秀品质，认同伟大人物的优秀品质是学习

的榜样。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.回顾“生物圈的绿色植物”的知识，尝试对植物进行分类。

2.通过资料分析，回顾“传染病”的知识，尝试设身处地帮助李时珍想出预防瘟疫的措施。

3．通过阅读“李时珍尝曼陀罗”的故事，尝试小组合作设计实验帮助李时珍解决疑惑。

（二）过程与方法

1.通过分析资料，培养学生良好的阅读、分析、判断的习惯。

2.通过小组合作设计对照实验，提升设计实验及探究能力。

3.通过创设“穿越时空”的情景，帮助学生设身处地体验情景问题，尝试用所学知识分析、解决问题。

（三）情感态度价值观目标

1.通过阅读科学家的故事，感受科学研究的伟大成就和科学家用于探索不为名利的科学精神。

2.通过阅读李时珍的故事，逐步树立人生目标，增强社会责任的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.阅读、分析李时珍的成长故事，强化社会责任，树立正确的生命观念。

2.学习李时珍的阅读习惯，尝试对知识进行综合、分析、判断。

（二）教学难点

1.设计对照实验探究曼陀罗的功效

五、设计理念

以“多维互动，主体体验”贯穿本节设计。“多维互动、主体体验”以建构主义理论为基础，学生是

学习的主体，主客体间的多维互动结合学生的体验有利于学生更好地感知和理解知识，提高课堂效益。“生

本互动，主体阅读观察”，通过引导学生观察教材的图片，分析教材的资料，在和课本对话的过程中初步

感知知识，同时帮助学生养成良好的阅读习惯和追求优秀的品质。“生生横纵维度互动，主体倾听评价”，

通过学生的展示，学生肢体动作（竖大拇指、鼓掌、举手）和口头表达的互相评价，小组间的合作设计实

验等活动，在互动中发展学生的快速反应、小组合作和图文转换的能力；“师生思维碰撞，主体思考分析”，

通过教师引导学生阅读、思考、归纳总结和小组合作等活动，在活动中教师评价反馈，在互动中提升学生

观察、思考分析及应用知识的能力。

以落实“生物核心素养”为指导思想设计本节教学。在本节教学中通过设计活动落实生物学核心素养。

例如“穿越时空”的活动，感受李时珍专心阅读的活动，有利于落实“科学思维”中的分析、综合、比较

和判断等能力；通过“帮助李时珍”研究曼陀罗的功效，有利于提升“科学探究”中设计实验的素质；通

过阅读李时珍采药等资料有利于提升学生的责任意识和热爱自然等情怀，达成“社会责任”和“生命观念”

的教育目标。

六、教学准备

教学课件、采药微视频、小组合作学案

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动教学意图

播放图片，提问：当你生病了，你会怎学生回答：多喝从学生熟悉的生

情境导入么办？水；多睡觉：去活经历导入，设置

追问：你会去什么医院？为什么？医院……问题，激发学生的

讲述：说到专业的医生，在明朝出生了学生快速反应：