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《数一数》的教学反思3篇

《数一数》的教学反思1

本节课的设计意图注重了学生兴趣的培养

1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生的

学习兴趣如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学调动了学生

学习的性和性

2、在课堂教学中的数一数算一算中去体验、感悟乘法的意

义注重了学生学习结果的反馈并表扬与鼓励使学生体验到的喜

悦本节课由的加法算式（加数不同的加法算式）过度到有相同加

数的特殊的加法算式并且说出几个相同加数连加和多少。

在课堂上让学生列出算式如：66666=305555=20333

333333333333=45之后让学生会感觉到的算式太麻烦了

算式写得这么长很不学生要求能用简单一点的算法来计算让学

生乘法与加法之间的关系感受学习乘法的必要性由几个相同加

数和的简便计算可以用乘法计算

《数一数》的教学反思2

为了让一年级的孩子更好的融入小学生活，让一年级的课堂

教学得以有效顺利地进行，于是我们展开了为期4天的常规训

练，以至于在开学第二周，才迎来了第一节正式的数学课。在常

规训练期间，就有好几个孩子都满心期待地问我，老师，“老师，

到底什么时候才可以上数学课啊？”当我听到这些问题，我都会

问一句你是不是很喜欢数学呀？“”“是呀是呀！”，作为一个数学

老师，看到我们班的孩子对数学有如此大的热情，心里不禁小小

的雀跃一番，开始期待我的第一节数学课。

但结果是，现实冷冷地扇了我一巴掌。第一节课，在很多人

看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都

已经会数数了，难不倒他们。然而，在我的课堂上却出现了很多

问题，以下是我的几点反思：

一、明确课堂语言

开课伊始，为了摸清学生数数的基础，我设计了一个从1数

到10的活动，问题一抛出，孩子们的`小手纷纷举了起来，每位

起来回答的孩子都能流利、有序地数数。之后，我便出示了校园

情境图，让他们说一说看到了什么，在这一环节中，很多学生不

仅能说出校园里有什么，还能说出它们的具体数量。课堂进行到

这里，一切看似都很顺利，但在学生随意说的基础上，引导学生

按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数，感受观察数数的顺

序和方法环节，却遇到了困难，“你能不能按照顺序再来数一

数？”，此时，很多学生却依然自顾自地说自己看到了什么，没有

按照顺序有序地数数，显然，是学生没有理解老师的意思，也是

我没有表达清楚，因此学生不知道到底要做什么，怎么做。于是

在另一个班级上课时，我把问题改成了“图中数量是1的事物有

哪些？2呢？3呢？你能按顺序说一说吗？”结果大部分的学生

都能按照顺序数数。对于低段年级的学生，语言理解能力还很弱，

所以一定要明确课堂语言的指向性和操作性，细化每一个步骤，

让学生知道要干什么，怎么干。

二、留出足够的时间做作业

在勉勉强强上完新课后，课堂气氛活跃，看似学生都能数数

了，完成了教学任务。但是，随后批改课堂作业本时，作业的完

成情况却让我大吃一惊。由于时间仓促，画图时没有具体强调，

直线画得歪歪扭扭，圆圈画得一个大一个小，甚至连自己多画或

少画都不知道。再加上一些孩子反应慢，基础差，跟不上速度，

出现了作业本上交但作业没有全部完成的情况，其中最大的困难

是孩子的识字量还不够，完全不明白题目的意思，好多孩子不是

不会做，而是不知道怎么去做，虽然在上完课后，我会给学生读

题，带领大家一起做，但是每个学生的速度有快有慢，无法照顾

所有学生。总之，还是我预留给学生的时间不够多，今后还要更

加精简课堂教学环节。

《数一数》的教学反思3

本节课执教内容是讲练第三单元测试卷，如何提高练习课上

学生学习的积极性和参与度？一直是我在教学中有待解决的问

题，为了优化课堂教学效率，今天在教学中对教学方式进行了调

整，获得了不错的效果。

首先，在讲到每“层楼高3米，5层楼有多高”的问题中，采

取让学生在黑板上画出5层高的大楼，充当小工程师根据已知信

息求出大楼的高，间接的解决了这个问题，同时，进一步加深了

学生对乘法意义的理解。在讲到应用题时，借助情景，让学生扮

演题中的角色进行对话，进一步理解题意，同时增强了课堂气氛，

使学生情不自禁的融入情景之中，相比让学生读题再到做题这个

过程来说效果相对较好。