部编版六年级上册第二单元大单元教学设计英雄赞歌之定格“精彩瞬间”.pdfVIP

第二单元大单元教学设计英雄赞歌之定格“精彩瞬间”

一、单元整体解读

统编教材六上第二单元以“重温革命岁月”为主题，编排

了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》

《我的战友邱少云》五篇课文。

《七律·长征》是革命家毛泽东创作的一首革命诗歌，这

首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，

长征即将结束，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的

诗作。《狼牙山五壮士》记叙了八路军某七连六班的五位战

士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，将敌人引上狼牙山

顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事。

《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国

大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大意义，表达

了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。《灯光》

讲述了“我”由天安门前璀璨的灯光，联想起了解放前“我”

当战地记者时结识郝副营长的故事。《我的战友邱少云》记

叙了抗美援朝时期，“我”的战友邱少云为了不被敌人发现，

任凭烈火烧身纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没有发

出哪怕是极轻微的一声呻吟。

本单元以革命文化内容为主题，以老一辈无产积极革命家

和革命英雄人物的生平传记、故事等作品为载体，反映了理

想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇

无畏等革命传统，是典型的革命传统教育，价值取向鲜明。

如何将革命传统教育润物细无声地渗透到语文教学之中，这

是教师需要思考的首要问题，其次，革命传统题材文章呈现

的历史画面定格在革命战争年代，无论是英雄人物、革命时

间，还是时代环境、革命精神，对当下的小学生来说都是陌

生的、遥远的。如何让文章内容真正触及学生心灵，让他们

产生近乎感同身受的情感，这也是一个问题。

本单元的阅读训练要素是“了解文章是怎样点面结合写场

景的”，习作训练要素是“尝试运用点面结合的写法记一次

活动”，是典型的读写结合单元。其中，阅读训练要素旨在，

引导学生体会文章在写场面时，是如何做到既注重整体面貌

勾勒，又注意局部细节刻画的，领悟二者是如何有机结合的，

如，《狼牙山五壮士》第二自然段描写狼牙山上的激烈战斗

场面时，作者既关注了人物群体，也写了每一位战士，再如，

《开国大典》写阅兵式部分，作者既写了整体阅兵式庄严、

隆重的氛围，又突显了各个队伍的特色，在此基础上，写作

要素旨在，引导学生学习点面结合的写作方法，既关注整个

场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

二、大单元设计构想

从这个