七年级信息技术 《41初识Excel》教案.docx

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七年级信息技术《41初识Excel》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

七年级信息技术《41初识Excel》教案

课程基本信息

1.课程名称:初识Excel

2.教学年级和班级:七年级信息技术课程

3.授课时间:2课时(每课时45分钟)

4.教学时数:2课时

教学目标:

1.让学生了解Excel的基本功能和操作界面。

2.学生能够通过Excel进行基本的表格创建和数据输入。

3.学生能够掌握Excel中单元格的选取、编辑和格式化。

教学重点:

1.Excel的基本功能和操作界面。

2.表格的创建和数据输入。

3.单元格的选取、编辑和格式化。

教学难点:

1.单元格的选取、编辑和格式化。

教学准备:

1.准备一台计算机,安装有Excel软件。

2.为每个学生准备一份Excel表格模板。

教学过程:

第一课时:

一、导入(5分钟)

1.向学生简单介绍Excel的作用和应用场景。

2.引导学生思考在日常生活中可能会用到Excel的情况。

二、讲解Excel的基本功能和操作界面(10分钟)

1.讲解Excel的基本功能,如数据处理、数据分析等。

2.介绍Excel的操作界面,如菜单栏、工具栏、工作表等。

三、实践操作:创建表格(15分钟)

1.让学生打开准备好的Excel表格模板。

2.指导学生进行表格的创建,包括行、列的添加和调整。

四、数据输入(10分钟)

1.讲解数据输入的方法,如手动输入、复制粘贴等。

2.指导学生进行数据输入,包括文本、数字、日期等。

第二课时:

一、复习上节课的内容(5分钟)

1.让学生回顾上节课所学的Excel基本功能和操作界面。

2.检查学生对表格创建和数据输入的掌握情况。

二、讲解单元格的选取、编辑和格式化(10分钟)

1.讲解单元格的选取方法,如点击、拖动等。

2.讲解单元格的编辑方法,如字体、颜色、大小等。

3.讲解单元格的格式化方法,如数字格式、对齐方式等。

三、实践操作:编辑和格式化单元格(15分钟)

1.让学生打开准备好的Excel表格模板。

2.指导学生进行单元格的选取、编辑和格式化操作。

四、课堂小结(5分钟)

1.让学生总结本节课所学的Excel知识和操作。

2.鼓励学生分享自己在日常生活中可能会用到Excel的情况。

教学评价:

1.课后收集学生的Excel表格作品,评估学生对课程内容的掌握程度。

2.在下一节课开始时,进行Excel知识的小测验,检验学生的学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面。

1.信息意识:通过本节课的学习,使学生能够认识到信息的重要性,能够在日常生活中主动寻找和利用信息。

2.计算思维:培养学生运用计算机科学的方法和思想解决问题,提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新:通过学习Excel的基本操作,使学生能够运用数字化工具进行学习和创新,提高学习效率。

4.信息社会责任:培养学生正确使用计算机和网络资源的责任意识,使学生在使用信息技术的活动中能够遵守道德和法律规范。

学情分析

为了更好地开展七年级信息技术课程《初识Excel》的教学工作,我对学生的学情进行了全面的分析,主要包括以下几个方面:

1.学生层次

根据新教材的要求,我所面对的是七年级的学生。在这个年龄段,学生的认知能力、动手操作能力以及自主学习能力逐渐发展,他们对新事物充满好奇,愿意尝试和探索。然而,由于家庭、教育环境等方面的差异,学生在知识基础、兴趣爱好、学习习惯等方面存在一定程度的差异。因此,在教学过程中,我需要关注学生的个体差异,因材施教,尽量满足不同学生的学习需求。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面,大部分学生可能对Excel有一定的了解,知道它是一款办公软件,但对其具体功能和操作不熟悉。在能力方面,学生可能具备一定的计算机操作能力,但运用Excel进行数据处理和分析的能力较弱。在素质方面,学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等方面的素养有待提高。

3.行为习惯

根据观察,学生在课堂上的行为习惯表现如下:大部分学生上课能认真听讲,但部分学生容易走神;学生在动手操作时,容易受到外界干扰,注意力不集中;学生在遇到问题时,部分学生愿意主动请教同学或老师,但也有一部分学生不愿意寻求帮助,容易产生挫败感。

4.对课程学习的影响

针对学生的学情分析,我认为对课程学习的影响主要有以下几点:

(1)学生对Excel的认知程度不同,可能导致课堂学习效果的差异。因此,在教学过程中,我需要关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行有针对

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