2019-2020学年七年级语文下册-第二单元《写作》教案-(新版)苏教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册第二单元《写作》教案（新版）苏教版

课题

第二单元写作

课时

1、2、3课时

（总第课时）

科任教师

授课时间

三维

目标

1、明确什么是线索，及文章中常见的线索。

2、学习确定线索，运用线索组织好所要表达内容的能力。

3、培养学生做事的条理性。

重难点

重点：明确什么是线索，及文章中常见的线索。

难点：学习确定线索，运用线索组织好所要表达内容的能力。

教学过程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、导入：记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机的连缀起来，组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁减布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

2、出示学习目标

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、什么是线索？线索有什么作用？

2、你能结合所学课文说说设置线索的方法有哪几种吗?

3、安排线索应注意什么问题？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。）

2、以“人”为线索,如《我们家的男子汉》以“物”为线索，如《柳叶儿》以“中心事件”为线索，如《社戏》以“人的某种感情”为线索，如《乡愁》《我的老师》。

讲解线索有关知识；

文章中常见的线索：（一）、以时间顺序为线索就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》

（二）、以空间为线索：如《从百草园到三味书屋》

（三）、以事物为线索：如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》

（四）、以中心事件为线索：如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”

——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。

（五）、以人或人的某种感情为线索：如《我们家的男子汉》

（六）、多种线索混合使用：如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。

3、①注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想．

②线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。

③线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

童年的生活多姿多彩，请选取几个难忘的瞬间，做到叙述条理清楚，文脉贯通，题目自拟。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。

六、写作练习（90分钟）

自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书

设计

记事写人线索清楚

以时间顺序为线索以空间为线索

以事物为线索以中心事件为线索

以人或人的某种感情为线索

多种线索混合使用

教学反思

第二单元写作补充：

1、线索有什么作用？

它能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。）

2、作文指导：

（1）通过写一件事写一个人：

①选择典型的生动的事例；②写出事情的发展过程，使人物形象逐步完整；③开头可对人物作简要介绍。

（2）通过写几件事写一个人：

①几件事不能相互矛盾，人物性格在几件事中要和谐统一；②概括交代和具体描写相结合。

第二单元写作补充：

1、线索有什么作用？

它能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。）

2、作文指导：

（1）通过写一件事写一个人：

①选择典型的生动的事例；②写出事情的发展过程，使人物形象逐步完整；③开头可对人物作简要介绍。

（2）通过写几件事写一个人：

①几件事不能相互矛盾，人物性格在几件事中要和谐统一；②概括交代和具体描写相结合。