11.1杠杆（3）（教学设计）-2024-2025学年九年级物理上册同步新授课资料（苏科版）.docx

11.1杠杆（3）（教学设计）-2024-2025学年九年级物理上册同步新授课资料（苏科版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级物理上册同步新授课资料（苏科版）第11章第1节“杠杆（3）”。本节课主要内容包括：

1.杠杆的分类：根据力臂的关系，将杠杆分为三类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。

2.杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1×L1=F2×L2。

3.杠杆的应用：了解杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子、撬棍等，并分析其省力情况。

4.杠杆的效率：杠杆的效率是指输出功与输入功的比值，即η=W输出/W输入。

5.实例分析：通过实例分析，加深对杠杆分类、平衡条件和应用的理解。

教学过程中，要注重学生的实际操作和思考，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。同时，结合生活实例，使学生能够更好地理解和掌握杠杆的相关知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：通过观察和分析生活中的杠杆实例，让学生理解杠杆的分类、平衡条件和效率，培养学生的科学思维能力。

2.实验与探究：让学生亲自动手进行杠杆实验，观察和记录实验数据，培养学生实验与探究的能力。

3.科学态度与价值观：通过学习杠杆的相关知识，使学生认识到杠杆在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

4.创新与迁移：鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的创新意识和知识迁移能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的定义和特点。

（2）杠杆的平衡条件：F1×L1=F2×L2，理解力与力臂的关系。

（3）杠杆的应用：了解杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子、撬棍等，并分析其省力情况。

（4）杠杆的效率：η=W输出/W输入，计算杠杆的效率。

（5）实例分析：通过实例分析，加深对杠杆分类、平衡条件和应用的理解。

2.教学难点：

（1）杠杆分类的理解：学生难以区分一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的特点，以及它们在生活中的实际应用。

（2）杠杆平衡条件的运用：学生难以理解力与力臂的乘积相等的原理，以及在实际问题中如何运用这一平衡条件。

（3）杠杆效率的计算：学生难以理解杠杆效率的概念，以及如何在实际问题中计算杠杆的效率。

（4）实例分析：学生难以将所学知识运用到实际问题中，分析杠杆的应用和优劣。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如借助直观的的教具和模型演示杠杆的分类和平衡条件，通过生活实例引导学生理解杠杆的应用和效率，以及组织学生进行实际操作和讨论，提高学生对杠杆知识的理解和应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具：杠杆模型、剪刀、钳子、撬棍等。

-教学工具：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件。

-实验器材：滑轮组、弹簧测力计、刻度尺、绳子等。

2.课程平台：

-学校教学平台：用于发布课程资料、作业和测试。

-在线教育平台：提供相关的教学视频和案例分析。

3.信息化资源：

-教学课件：通过多媒体展示杠杆的原理和实例。

-视频资源：演示杠杆实验和实际应用场景。

-案例分析：提供生活中的杠杆应用实例，供学生分析和讨论。

4.教学手段：

-讲授法：讲解杠杆的分类、平衡条件和应用。

-演示法：通过实验和教具演示杠杆的原理和实际应用。

-探究法：引导学生进行实验探究，观察和记录实验数据。

-小组讨论：分组讨论生活中的杠杆实例，分析其优劣。

-问题解答：鼓励学生提问，及时解答学生疑问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：引导学生思考杠杆的分类、平衡条件和应用。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解杠杆的基本概念。

-思考预习问题：尝试分析杠杆的分类和平衡条件。

-提交预习成果：提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基本概念，为课堂学习做准备。

-培养学生自主学习和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引出杠杆的重要性。

-讲解知识点：详细讲解杠杆的分类和平衡条件。

-组织课堂活动：进行杠杆实验，让学生体验平衡条件。

-解答疑问：及时解答学生关于杠杆平衡的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，理解杠杆的分类和平衡条件。

-参与课堂活动：亲自动手进行实验，观察平衡现象。

-提问与讨论：针对实验