第15课钢铁长城(知识小测)2023-2024学年八年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计.docx

第15课钢铁长城(知识小测)2023-2024学年八年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年八年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计，主要涉及第15课“钢铁长城”的相关知识。本节课将重点讲解以下内容：

1.课前准备：让学生收集有关我国钢铁长城的图片、资料，了解钢铁长城的历史背景、建筑特点及意义。

2.课堂导入：通过展示钢铁长城的图片，引导学生回顾已学过的长城知识，为新课的学习做好铺垫。

3.教学环节：

a.讲述钢铁长城的建造背景、目的及其在历史上的重要作用。

b.分析钢铁长城的建筑特点，如城墙结构、防御设施等，并结合图片进行讲解。

c.介绍钢铁长城的历史变迁，以及它在我国历史发展中的地位和影响。

d.讨论钢铁长城在现代社会的意义，如文化遗产保护、旅游开发等。

4.课堂小测：布置一道与本节课内容相关的知识小测题，检验学生对钢铁长城知识的掌握程度。

5.课后作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于钢铁长城的短文，培养学生的写作能力。

6.课堂总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调钢铁长城的历史价值和文化意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括以下方面：

1.历史素养：通过学习钢铁长城的历史背景、建筑特点及意义，使学生了解和掌握钢铁长城的相关历史知识，提高学生的历史素养。

2.地理素养：分析钢铁长城的建筑特点和地理位置，使学生了解钢铁长城在我国地理环境中的重要作用，提高学生的地理素养。

3.文化素养：通过讲述钢铁长城的历史变迁，使学生了解钢铁长城在我国历史发展中的地位和影响，培养学生的文化素养。

4.思维素养：引导学生运用辩证唯物主义观点，分析钢铁长城在现代社会的意义，提高学生的思维素养。

5.价值观：通过学习钢铁长城的历史价值和文化意义，使学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和民族自豪感。

学情分析

本节课的教学对象为八年级下的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对我国历史上的重要事件和人物有一定的了解。在此基础上，他们对钢铁长城这一课题的态度和认知水平存在以下差异：

1.知识层次：大部分学生对长城的历史背景和建筑特点有一定的了解，但对其在历史发展中的深远影响和现代社会的意义认识不足。因此，在教学过程中，教师需要补充相关的历史背景知识，引导学生深入思考钢铁长城的历史价值和文化意义。

2.能力层次：学生在分析问题和辩证思考方面存在一定的能力差距。有的学生能够运用辩证唯物主义观点分析问题，而有的学生在这方面还存在一定的困难。针对这一情况，教师应注重培养学生的分析问题和辩证思考能力，引导他们从多角度、多维度看待钢铁长城这一课题。

3.素质层次：学生的文化素养和价值观存在一定的差异。有的学生对我国历史文化有较高的认同感，而有的学生对此认识不足。在教学过程中，教师应注重培养学生的文化素养，引导他们树立正确的价值观。

4.行为习惯：学生在学习过程中存在一定的差异。有的学生学习积极性高，参与度强，而有的学生则相对被动。针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们在课堂活动中充分参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年八年级下册历史与社会同步评价作业教师用书》。教师需提前备课，熟悉教材内容，明确教学目标和要求。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，钢铁长城的图片、建筑结构图、历史变迁图等。此外，收集一些关于钢铁长城的文献资料、新闻报道，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需提前检查实验器材的完整性和安全性。确保实验器材符合教学要求，能够正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、讨论区、实验操作区等。在讲解区，设置投影仪、白板等设备，方便教师展示教材内容和相关资源；在讨论区，安排适量的桌椅，方便学生进行小组讨论；在实验操作区，设置实验器材，便于学生进行实验操作。

5.教学工具：教师需提前准备好教学所需的笔记本电脑、投影仪、音响等设备，并确保其正常运行。同时，准备一些教学卡片、标记笔等教学工具，以便在课堂上进行教学互动。

6.学生作业：提前准备好与本节课内容相关的作业题目，如知识小测、写作任务等。作业题目要具有一定的挑战性，能够激发学生的思考，同时难度适中，确保学生能够完成。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂内容、教学方法等方面的意见和建议。这有助于教师了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。

8.教学预案：针对可能出