人教版四年级上册《亿以内数的读法》教学反思（五篇材料）.pdfVIP

人教版四年级上册《亿以内数的读法》教学反思（五篇材料）

第一篇：人教版四年级上册《亿以内数的读法》教学反思

人教版四年级上册《亿以内数的读法》教学反思

这节课是四年级上册第一单元《大数的认识》中很重要的一个课

时。它是在学生掌握万以内数的读法的基础上学习的。本节课知识的

教学，是万以内数的读法的延续，也是亿以上数读法的基础，学好它

也为下节课亿以内数的写法的检验奠定扎实的基础。

在教学前，我对本节课的预设是数的中间中有0和数的末尾有0

的大数的读法是教学中的一大难点。因为读的时候，有的0读，有的0

不读，有的连续几个0都不读，有的连续几个0只读一个0。怎样才能

较好地解决这个难点呢？所以在教学中，可在学生掌握万以内数的读

写的基础上，让学生采取“先分级、再读数”的方法，相信能收到较

好的教学效果。

通过上课学生的表现及课堂作业，发现本节课还存在如下问题：

1、不分级或者分级错误

因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程

中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。虽

然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课

堂上做作业的时候也是先分级，再读数。可是在做课后作业时，仍然

有学生不分级就读数，甚至是在明知4位分一级的情况下，偶尔出现5

位分一级的情况，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出。

2、读数时夹杂阿拉伯数字

这个问题一直存在，每次都会重点强调，可还是有学生在书写时

出现这个问题。究其原因，就是学生做题时心不在焉，不能安心写作

业，没有养成良好的做作业习惯。

3、关于0的读法

对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别

是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。即使口诀都能

够背下来，但是理解和使用上还是存在偏差。

4、读数时丢掉计数单位

学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，

或者一级里面出现几个计数单位。

针对这些情况，我的解决办法是：

1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听，更要记，不光是记，

更重要的是数学的解题方法。

2、多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出

更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习，并非

是盲目的多做作业。

花园小学

焦贝贝

2016年9月28日

第二篇：四年级上册《亿以内数的读法》教学反思

四年级上册《亿以内数的读法》教学反思

读数相对于写数来说，学生更容易掌握。上课之前，我们组内认

真的备课，钻研教材，对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解

决的准备。可在课堂教学中，仍然出现了很多问题，虽然自己也提前

意识到了，可这些问题却仍然存在着。

今天检查作业，错误的案例有：1.不分级。

2.因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过

程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。

虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，

课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。可是在做家庭作业时，仍

然有学生不分级就读数，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出。

3.读数时夹杂阿拉伯数字：这个问题在学习这类知识时一直存在

着，每次都会重点强调，可现在还是有学生在书写时出状况。究其原

因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心

不在焉，没有良好的做作业习惯。

4.有0的读数：对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还

不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。

他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。

5.读数时丢掉计数单位：学生在口头读数时都会读，但在书写时

往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还

是此类现象的发生。针对这些情况，我的解决办法是：

1.首先严格要求学生的听课习惯。不光是听，更要记，不光是记，

更重要的是数学的解题方法。

2.其次严格要求学生的做作业习惯。今天是开学的第一次作业，

虽然我在布置作业时已经强调了作业格式和要求，但还是有学生没有

按要求来写。在以后的作业中一定要进一步严格规范。

3.多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出

更多的时间让学生多练习。当然是在掌握