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音乐欣赏——《土耳

其进行曲》教案

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音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案

教学目标：

1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独

特的风格。

2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲

家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。

3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓

展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，

从而调动学生学习音乐的积极性。

教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及

独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。

教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。

教学准备：电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师播放《运动

员进行曲》）。

师：听过吗？一般在什么时候听过？

师：知道为什么叫进行曲吗？

师：一二一0，一二一0，一二三四

师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳

其进行曲》，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。

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二、介绍“乐神之子”莫扎特：

1．莫扎特故事：关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐

玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以只能

不停地挨打，不断地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特看不过去了，就

爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。由于莫扎特无

师自通自学成材的天分，成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心，

改为往家庭主妇的方向努力。

并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够

长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低

音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。

2.简介乐曲背景：

师：《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。

据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格

的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音

乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778年，莫扎特在

这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土

耳其进行曲》。

设计意图：让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。

三、赏析乐曲：

（旋律流畅，风格清新，速度稍快）

主题A：

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师：乐曲有三个不同的主题，我们来分段欣赏。首先请听第一段，同

学们听完请告诉老师你们听完的感受。

（播放A主题）

学生按要求回答问题。（欢快、愉悦）

师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢？

师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。

（播放音乐，生听第2遍，师画图）

师：哪位同学发现了图谱有什么规律？

师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形

式美，这是他成为音乐大师的一个重要原因。

(伴随音乐，用声音da来模唱第一个主题、一部分同学打节奏，一部

分同学用手势画图。)

师：同学们，第一个主题我们应该用英文字母什么表示？

生：字母A

（板书A：活泼轻盈）

主题B:

（播放B主题）

师：这个主题与上一个主题在力度上有什么不同？

生：大，强，重……

师：力度大表示了什么？

师：用beng来模唱（幻灯片展示乐谱）

（师弹奏，生跟唱，要求爆发有力）

师：为什么叫进行曲？

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生1：旋律

生2：节奏

0|0||0|，

师模拟表演节奏：╳╳╳╳╳并讲解该节奏，强

调掉该节奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。

（生表演该节奏）

（播放B，生用节奏伴奏表演）

第二个主题用字母B表示。

（板书B：