小学教育中素质教育论文.pdfVIP

浅析小学教育中的素质教育

我国政府很重视教育问题，提出了“科教兴国”战略，并提出

了素质教育的概念。素质教育是更科学的合理先进的教育，经过许

多年的努力，在一些关键问题上取得了较大成效，全民推进素质教

育已经成为中国教育改革与发展的主要任务。

一、应试教育阻碍实现素质教育的原因

通过多年的研究与实践，素质教育思想已日益深入人心，素质

教育的实践模式正处在积极探索和建设之中。但素质教育是一个

“老问题、大问题、难问题”，我国长久以来的传统教育、社会环

境、应试教育等都在一定程度上制约着素质教育的推进。其中应试

教育是素质教育难以推进的深层次原因。一些地方素质教育喊得轰

轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实。一些学校对待素质教育态度积极，

行动迟缓，认为可以说说不可真做，就是真做也不在主课中做。一

些家长竞争目标不断提高，竞争重心不断偏移，不仅想让孩子上大

学，而且想上好大学，从幼儿园阶段就让孩子上各种校外辅导班。

素质教育难登教育之门，传统观念为其存在之源，社会意识为其盛

行之由。

二、小学素质教育应对应试教育问题的策略

要提高和完善小学素质教育，应该从社会、家庭、学校三个方

面入手，为小学素质教育提供完备的外部环境、前提条件和实施场

所。

1.社会应当引导方向，推广素质教育

对于素质教育，社会应给出一个较清晰的概念，明确素质教育

的内涵、实施素质教育的原则。要改变对学校和人才的评价观念，

不再给学校必须应对应试教育的压力，同时不能放任一切权利，不

致于有些学校把素质教育等同于给学生减负、减课业、给学生权利。

社会要从法律上确认学校与家长在安全方面的义务和责任，解开学

校、教师的手脚。提高民族素质，实施小学素质教育，关键是要社

会转变教育观念。

2.家庭内注重素质教育，家长改变思想

素质教育作为一种教育思想，以育人为本。基础教育应对儿童

实施全方位的素质培养。基础教育阶段实施素质教育不仅要尊重学

生的主体地位，发挥学生学习的主动性，而且还要求引导学生自尊、

自重、自主、自律，要求家庭注意提高自身的素质，为小学生在家

里的素质培养奠定基础。与此同时家长更要改变思想，在为儿童选

择学校时不只是一味地看学校成绩、升学率等，要注重该学校的教

师素质、文化底蕴等。家庭的改变亦是应对应试教育持续的关键之

一。

3.小学校园是实现素质教育的场所，是应对应试教育的关键

小学校园应贯彻实行素质教育，把培养“自强、自立”的学生

作为目标。学校的任务就是教书育人，教书是手段，育人是目的。

学校应顺应时代潮流和历史要求，改革教学思路和模式，切实推行

素质教育。

（1）学校自身，一方面，在课程设置上要按照素质教育的要求，

增加音乐、美术、体育、课外劳动等课程，让学生全面发展；另一

方面，在教学方法上，要改填鸭式教育为启发式教育，注重培养学

生的独立思考能力；还有一方面就是在考核标准上，要改变过去单

纯的以成绩论英雄的做法，把体育、音乐、美术、课外实践活动等

纳入考核，全面衡量一个学生；再者，要改革小学的办学体制，形

成基础教育多样化的办学格局。

（2）现在素质教育中教师对学生的影响巨大，老师要以身作则，

有终身教育的意识、责任意识。教师的素质将直接影响学生的素质。

为让学生创新，老师自身必须具备创新能力和创新意识。在激烈竞

争的时代，创新的能力、绝处逢生的能力、面对挫折的耐力等等，

是取得成功的必备素质。

（3）学校要构筑高效率的课堂，提高学习效率。课堂教学是实

施素质教育的主渠道，是人的创造思维发展的重要过程。教育要在

内容上、方法上和各个环节上由单一走向多样。教师的主导作用在

于确定科学的教育目标，运用先进的教学手段组织教育，例如多媒

体、网络等，让学生主动参与课堂活动，启发思维让学生积极思考、

主动提问、分析问题、解决问题，达到全面发展，充分体现课堂教

学的生活性和发展性，提高课上的实际利用率。

经过多年的学习宣传，广大教师对素质教育的概念并不陌生，

但相当多的干部和教师还仅仅停留在认识水平上，缺乏深刻的理性

思考，更没有将素质教育的理念转变为教师的教学行为。尤其是一

些管理行为有悖素质教育，相当多的教学管理还是围绕着知识传授

进行的，仍然停留在考试管理、分数排队层面上，这样的教学管理

不可能使中小学走上素质教育的轨道，培养学生创新精神和实践能

力更无从谈起。

积极调动学生的主观能动性，加强素质教育在课堂上可以从以