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案例教学法在机械制造工艺教学中的应用

摘要：本文分析了案例教学法应用于机械制造

工艺学的可行性，提出了案例教学法的实施步骤和实

施原则。对如何在机械制造工艺学中使用案例教学法，

提出了自己的看法。

关键词：机械制造工艺学；案例教学法：实施步

骤；实施原则

中图分类号：TH1l6-4文献标识码：A

文章编号：1673-2111(2009)05-037-02

作者：徐铁华，湖南信息职业技术学院讲师；湖

南，长沙，410200

一、案例教学法应用于机械制造工艺学的可行性

分析

(一)机械制造工艺课程的特点

机械制造工艺学从产品的质量、生产率和经济性

为出发点，重点研究机械加工中的工艺问题。随着科

技的进步，新材料、新工艺不断出现，传统的加工制

造方法被现代工艺所取代。机械制造工艺学这门课实

践性很强、理论知识与生产实际联系紧密，但内容大

多枯燥、晦涩，无形之中给专业课的教学带来了困难。

因此提高学生的学习兴趣是教学过程中的突出问题。

实践证明，教学方法的改进是解决这一个问题的根本

途径。

(二)案例教学法的特点

案例教学法是一种以案例为基础的教学法。教师

选用专业实践中常见的、具有一定难度的典型案例，

组织学生进行分析和讨论，提出解决问题的建议的一

种教学方法。教师在教学中扮演着设计者和激励者的

角色，鼓励学生积极参与讨论。

案例教学法的目的是提高学生分析问题和解决问

题的能力，教学过程中学生是主体，学生必须经过充

分的准备，深入的思考，热烈的讨论，才能获取预期

的能力。案例教学法的优点有：

1、通过分析和研究案例，使学生获得经验，并分

辨出各种信息的价值。在分析的过程中，学生自己提

出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培

养独立分析问题和独立处理问题的能力。

2、案例教学法要求学生积极讨论，在此过程中不

仅获得知识经验，思维受到启发，而且能在讨论中增

强人际交流，活跃集体气氛，并养成向他人学习的习

惯。

3、与讲授法相比，案例法较为直观。

由于机械制造工艺学与生产实际联系紧密，因此

可根据教学要求，选用实际工作中完全真实的典型案

例进行教学。也可联系专业实际，自行设计、编写案

例。通过案例教学，将机械制造工艺学中的理论知识

有机地溶入实际案例中，这样课堂教学不至于那么枯

燥。

二、案例教学法的实施步骤

(一)提出问题，选择案例

案例教学的课前准备比一般上课的备课，要多付

出几倍的时间和精力。首先要明确教学目标，包括知

识目标和技能目标。知识目标就是有关新的概念、观

念、方法和理论的学习，它是理论知识和固有经验的

学习。技能目标就是能力方面的学习，如分析实际问

题的能力、动手操作能力等。然后根据教学目标，综

合教师本人和学生实际情况，选择合适的典型案例。

案例是否合适，可从三个方面来考虑。第一，案例教

学的目的是使学生获得或提高某方面的知识与技能，

因此案例应与教学目标相吻合，应使案例具有代表性、

可学习性，既浅显易懂，又有技术奥妙。第二，案例

适合教师。即教师能把握的案例，教师对案例所涉及

的知识是否完全掌握，对案例所涉及的问题是否有相

应的解决和处理的能力及经验。第三，案例适合学生。

案例的难易程度是否适合学生；通过案例学习，学生

能否学到某些知识和技能。最后，教师综合教学目标

和案例特点，提出相应的问题。例如讲授零件的结构

工艺性分析时，选择转盘托零件(图1)，编制机械加工

工艺过程卡。可将内孔表面加工方法、结构工艺性分

析、毛坯选择原则等基本理论知识贯穿于编制机械加

工工艺过程卡的操作中。

(二)讨论案例，交流方案

案例教学不是普通讲授，主要是组织学生讨论、

交流。教师要提前给出案例，根据学生的情况，事先

将学生分组，进行小组内讨论。组内成员各抒己见，

陈述自己的理由和依据，拟定方案，做出决定，达成

共识，为课堂讨论、交流做好充分准备。在案例教学

的课堂教学过程中，教师要严密组织好教学。要充分

挖掘出学生的潜力，引导学生积极参与。要调动每一

位学生的参与意识，引导学生去讨论案例，交流方案。

在学生遇到困难时要不断鼓励并适当指导，提供一定

的建议。学生利用一定的时间，讨论案例，反复思考，

反复推敲，并交流方案。案例教学对学生的要求是要

有团队精