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高中政治教学情感教育论文

摘要：情感教学，不仅是一种新的教学方法，它能使思想政治课

教学更有吸引力、感染力和教育力，它的发展和完善，将会对思想政

治的教学，起着巨大而深刻的影响。现代教学理论认为，教学过程不

仅仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发

展的统一。在教育改革过程中，作为思想政治课教师对自身和教育对

象的情感因素越来越重视，对情感因素在政治课教学中的作用和影响

的认识也越来越趋向一致，因此，运用情感进行教学，可作为政治课

教学基本功之一。

一、思想政治课运用情感教学的意义

1.运用情感教学，能激发学生对本学科的学习兴趣。孔子说：”

知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。”好””乐”就是愿意学，

就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。老师通过情感作

用激发学生的学习兴趣，是学习的巨大源动力，在政治课教学中起着

非常重要的作用。

2.运用情感教学能提高学生，认识问题的能力。情感具有两极性，

是指在一定的情景中，人们对不同的事会出现两种对立的情感，表现

为积极肯定和消极否定的两个方面。如当学生耳闻目睹社会上助人为

乐、无私奉献的先进人物和事迹时，会产生敬佩、仰慕的情感，当学

生窥见社会中那些丑陋现象时，会产生反感厌恶的情感，针对这一种

情感，作为政治教师在课堂教学中应有意识，有针对性地利用情感两

极性，在学生已有的初步判断能力的基础上，引导他们分析和认识真、

善、美之所以值得敬佩、仰慕以及假、恶、丑之所以应该遭唾弃、厌

恶的原因。这样，使学生认识问题的能力结合情感因素，也不断有所

提高。

3.运行情感教学，能改善师生关系，提高教学效果。心理学上著

名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的

重要力量，正所谓“亲其师，信其道”。一个被老师喜欢的学生常常

充满信心，朝气蓬勃，奋发向上的，学习成绩也能不断提高。相反，

一个被教师厌弃的学生也常常自暴自弃、消极无为、不求上进。一个

原本并不出色的学生，由于教师的赞扬和鼓励而从此干劲十足，一个

原本不错的学生，由于教师不公正的指责，学习成绩直线下降。在爱

的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必

然会激发学生对思想政治课的求知欲，从而提高教学效果

二、运用情感教学的要求和方法

1.注重科学性，坚持以理服人，在“透”字下功夫。虽然政治是

常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的

逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上

考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注

意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识

的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调

动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃

认真对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。

2.增加趣味性，尽量做到以情动人，在“活”字上下功夫。教学

中，自己要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生

情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实

例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感

觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂”活”起来，师生之间的感情就

容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己

就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。

3.寓教于乐，在“乐”字上下功夫。配合教学，开展多种形式的

教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非

常有效的手段。我除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后

组织了社会调查、义务劳动、辨论会、演讲会、故事会、诗歌创作

朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，

还成立了”求索”课外活动小组。专门学习讨论学生中感兴趣的话题。

同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过

一系列活动，激发了同学们的参与意识。提高了学生的自我教育能力，

推动了教学工作。

4.理论联系实际，在“用”字上下功夫。学生都不会反对政治课

知识的正确性，他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，

在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问

题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题

去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并

且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，

感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉