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初中心理教学设计培养学生的心理健康观念

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理教学设计培养学生的心理健康观念

课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材章节：《心理健康教育》第一章，第一节“认识自我”

2.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够正确认识自己，培养良好的自我认知观念。

3.教学重点：帮助学生了解自己的优点和不足，树立正确的自我认知。

4.教学难点：如何引导学生正确评价自己，避免自卑和自负的心理。

三、教学过程

1.导入：教师通过一个小游戏，引导学生思考“我是谁？”、“我有什么特点？”等问题，激发学生的兴趣。

2.新课导入：教师简要讲解本节课的主要内容，即如何正确认识自己。

3.案例分析：教师展示一些与学生生活相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何看待自己的，他们的看法是否正确。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对自己的认识，以及自己在生活中遇到的自我认知问题。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调正确认识自己的重要性。

6.课后作业：教师布置一道关于如何正确认识自己的作业，让学生课后思考。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3.学生自评：让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，鼓励他们发现自己的优点和不足，提高自我认知。

核心素养目标

1.自我认知能力：通过本节课的学习，学生能够了解自己的优点和不足，提高自我认知能力。

2.情感管理能力：培养学生正确评价自己，避免自卑和自负的心理，提高情感管理能力。

3.沟通能力：在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的想法，提高沟通能力。

4.问题解决能力：学生能够通过分析案例，发现自我认知问题，并思考解决方法，提高问题解决能力。

5.价值观塑造：通过本节课的学习，使学生树立正确的自我认知观念，培养积极的价值观。

学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自我认知的观念，对自我有一定的了解，但可能缺乏系统的自我认知方法和技巧。

2.兴趣与能力：七年级的学生正处于青春期，对自己的认知和成长非常关注，对自我认知的话题感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的分析和讨论能力，能够参与小组讨论并表达自己的观点。

3.困难与挑战：在自我认知的过程中，学生可能会遇到难以接受自己的不足、容易陷入自卑或自负的心理等问题。此外，学生可能缺乏有效的自我评价方法和技巧，难以全面客观地认识自己。

针对学生的学习者分析，教师应充分考虑学生的兴趣和需求，运用生动有趣的教学方法，引导学生正确认识自己，克服自我认知过程中的困难和挑战。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持，帮助他们在自我认知的道路上不断成长。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教案、课件、学生作业本

2.课程平台：无

3.信息化资源：网络（用于查找相关案例和资料）、电子教材、在线测试系统（用于课后作业提交和批改）

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、作业法、引导法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于“认识自我”的PPT、视频和文档等资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“你认为自己最大的优点和缺点是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解“认识自我”的知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习成果，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个自我认知的案例，引出“认识自我”的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何正确认识自己，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的自我认知经历，互相交流。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的自