部编人教版六年级语文上册第10课《竹节人》精美课件.pptx

;同学们，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？;那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？观察一下，它主要是由什么材质构成的？;;;1.大声朗读课文，疏通生字词，圈出生字词。

2.读完课文，思考这篇文章主要讲述了一个什么

故事。;疙瘩冰棍橡皮雕刻疲倦

跺脚颓然沮丧趴下抽屉

威风凛凛别出心裁技高一筹;呆头呆脑大步流星

暴露无遗念念有词

忘乎所以心满意足;;;整体写紧凑。“衣”捺变点;斜钩较长。;右边“朵”的上半部分不要写成“几”，注意不带钩。;右部起笔低于左部。“禾”捺变点，“几”末笔变横折提。;;想耍巧妙手段，结果反而坏了事。

形容贪婪而凶狠地注视。

形容脚步迈得大，走得快。

指有人不停地自言自语。

由于过度兴奋或骄傲自满而忘了言行应该把握的分寸。

形容心中非常满意。

变得什么也没有了，指全部丧失或完全落空。;《竹节人》主要讲了作者回忆童年时代，自己和小伙伴们做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩起竹节人的事。;思考：文章可以分为几部分？简要概括每个部分的主要内容。;写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。;;二、补全本课出现的词语，并完成练习。

别出（）（）弄巧成（）虎视（）（）

威风（）（）忘（）所以怒气（）（）

（）（）有词大（）流星前（）尽（）

1.“聪聪想出的办法与众不同，让所有人大吃一惊”中，画

“”部分可以用词语来替代。

2.方方走路步子迈得大，走得快，可以用词语来形容

她走路的样子。

3.那狗眼露凶光，龇牙咧嘴，正地盯着我看。;;上节课，我们梳理了文章的脉络结构，请同学们回忆一下，文章可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？;;自读课文，根据课文导读，完成下表。;阅读文章，根据文章内容填写竹节人制作指南;制作步骤：;想一想：竹节人制作完成后，该怎样玩？有哪些玩法呢？请找出相应段落读一读。

;怎样玩竹节人;将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身???之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。;有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。;孩子们玩竹节人有哪些花样？请在文中找出来。;④还有同学别出心裁，给竹节人粘上一个橡皮

雕成的脑袋，做一套纸盔甲。;这两句话这样写有什么表达效果？;下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。;讲讲文中关于老师的故事;上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。;经过;结果;看到老师沉迷玩竹节人时，“我”的心理发生了怎样的变化？你从这句中读出了什么？;作者为什么要写老师玩竹节人这部分内容？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？;;二、从课文中找出依据，体会传统玩具竹节人带来的乐趣。

1.选择材料：课文第（）自然段到第（）自然段。

2.阅读方法：抓住关键词，展开想象。

3.交流分享。（根据课文内容，将句子补充完整）

（1）各种装饰很有趣：有手握金箍棒的“”，还有

手拿的“金钩大王”，还有。

（2）斗竹节人很有趣：有的，永不会倒

下；有的，挺着肚子净挨

揍；还有的中看不中用。

（3）打斗招式很有趣：黑虎掏心、、。;本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。;;;课后习题参考答案;只要抓住这三个方面，就很容易理解课文内容，然后再具体读每个方面内容的相关段落，看看哪些段落在描写制作竹节人，作者是从哪些方面来写“我们”玩竹节人，以及老师没收竹节人的原因、经过、结果，这样由整体到部分地分层阅读，就能对课文的内容有全面、细致的了解了。;竹节人;第一课时;快速