部编人教版六年级语文上册第13课《桥》精美课件.pptx

;;同学们在生活中都见过哪些桥呢？;“缩千里为咫尺,联两地成一家。”桥,自古以来就扮演着重要角色,它可以是看得见的石桥、立交桥,也可以是看不见的沟通心灵的生命之桥、友谊之桥。但无论是哪种桥,都给我们的生活带来了便利。本文围绕“桥”给我们讲述了一个怎样的故事呢?让我们走进课文去看看吧!;;请同学们自由朗读课文，疏通生字词。想一想本文作者为我们讲述了一个什么故事。;;;;;;;;第一部分（1-6）：;;;二、根据语境，在括号里填入加点词语的近义词或反义词。

1.爷爷奶奶过分溺爱和（）小乐，小乐才如此放肆。

2.老支书大公无私，深受群众的爱戴，他的决策也得到大家一

致（）。

3.遇到突发情况，我们要镇静，不要（）。

4.因为感冒咳嗽，她清脆的嗓音变得（）了。

;;复习导入;通读全文，简单概括故事的起因、经过、结果。;这篇课文的人物有哪些？这些人都做了什么事？;黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。;这是一场怎样的洪水？快速默读课文，在文中用“____”画出描写洪水的句子，读一读，从中你感受到了什么？;山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。;这是一场____________________________的洪水，课文运用___________的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。;面对如此凶猛的洪水，村民与老汉分别是怎样的反应？

1.在文中用“____”画出描写村民表现的句子。

2.在文中用“”画出描写老汉表现的句子。

3.他们分别选择了什么？用一个字概括。

4.读一读，从中你感受到了什么？假如用一个 字去概括他们，你会用哪个字？;人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。;木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。;村民

你拥我挤

疯了似的

跌跌撞撞

乱哄哄;因为_________________________________

________________;小说情节跌宕起伏，本文围绕“木桥”产生了几次冲突？这些冲突是怎么产生的？结果怎样？请仔细阅读文章，找出这些冲突，并分析老汉的人物形象。;结果：老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱，为顺利逃生赢得了先机。;老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。;结果：老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。;老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”;当其他党员和老汉发生冲突后，为什么“竟没人再喊”？;结果：小伙子站到了后面。;老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。;结果：两人都不幸遇难。;木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。;五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。;我们知道了老汉与小伙的关系，现在回顾课文，从老汉对小伙子两次“吼”中，你感受到了什么？;读完这篇小说后，你认为老汉是一个什么样的人？;小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。;文章以“桥”为题目，有什么深意？;;2.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？

（）（多选）

A.前文设置悬念，最后揭示谜底，能产生强烈的感情冲击。

B.故事情节更加复杂力气，能吸引读者眼球。

C.让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。

3.选文应用（）的语气来朗读。

A.低沉、哀伤B.痛苦、消沉

C.沉痛、凄凉D.敬佩、怀念;;;小说的真实性;再从全幅来说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。

小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物面对面一样。小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以有这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。

所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。;在课文中，作者哪些地方运用了环境描写？请你找出关于环境描写的