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探讨小学语文古诗词人文教育

【摘?要】我国是一个文化底蕴比较浓厚的国家，古诗词是我国文化独有的一种文体，其格式和韵律都具备较强的特殊性。古诗词文化积累了千百年来文人志士的优秀思想，是我国传统文化的瑰宝。我国语文体系中融合古诗词文化也是为了透过传统文化实现对学生人生观、价值观、思想观的综合教育。小学时期是学生个人生涯发展的重要时期，进入小学意味着学生开始从真正意义上接受教育，此阶段学生的个人思想观念处于模糊化阶段，进行学生人格的塑造是此阶段的教育重点。小学语文课程中通过挖掘古诗词优秀文化的人文素养，引导学生感悟古诗词文化内容，有效发展学生自身综合素养，促成学生的全面发展。对此，本文内容从小学语文古诗词的人文教育价值和小学语文古诗词人文教育开展途径两个点进行深入探析。

【关键词】小学语文；古诗词文化；人文教育；全面发展

古诗词文化承载着我国历史，有着千百年的流传历史，不同的古诗词作品中承载着不同的社会背景、故事内容、思想情感。古诗词表达从环境到情感、从理想到现实展现了多样的文化。深入挖掘古诗词中的人文素养，引领学生立足更深层次上感知文化，能够有效地促成学生自身思想、文化认知、个人观念的有效提升与发展。对此，本篇内容在研究活动开展时首先从古诗词文化历史价值、内容价值、内涵价值三个方面进行了古诗词人文教育价值的分析，而后基于小学语文课程及学生学习的特点提出了背景挖掘、情景构建、内容品味、内涵剖析等多种古诗词人文教育策略，进一步为我国小学语文教学的开展提出了参考性的建议。

一、小学语文古诗词的人文教育价值分析

（一）古诗词的历史人文价值

古诗词作为我国传统的文化成果之一，其有着悠久的发展历程。从历史角度分析来看，在我国历史的长河中，古诗词是一种文化的传承和贯穿，各个年代在发展演变中都有很多的文人志士，其用古诗词抒发了自己的思想、认知、感悟、经历，通过直面描述或者侧面烘托的方式向外界展示着自己对社会现状、国家发展、个人人生的各种观念和感受。从历史视角进行古诗文的学习探究能够深化学生对古诗文文化的历史发展认知，了解民族的发展。进而有效地塑造学生自身的民族文化素养和民族精神认知，达成对学生自身思想认知和情感的有效深化与教育效果。

（二）古诗词的内容人文价值

古诗词作为古人用来表达的一种方式，古诗词的内容也非常丰富，有描绘大好河山的、有感叹人生的、有记录故事的、有描绘社会现状的。古诗词的内容表达也比较丰富，最常见的就是托物言志、寄情于景，古人通过对环境、对故事的概述中将自己的观点和想法呈现于诗词当中，通过学习古诗词的内容，能够有效地发展学生对文化的感知，让学生了解更多的表达。通过对古诗词内容的剖析也能有效地发展学生的文化素养，实现对学生的有效培育目标。

（三）古诗词的内涵人文价值

古诗词的内涵是古诗词人文价值最高的部分，每一首古诗词都寄托了作者的一种情感、思想，又或者展现了一种特殊的背景与寓意。古诗词学习中探析古诗词的内涵文化是重要的学习任务，而内涵也是促进学生人文素养发展的重要内容。通过剖析古诗词的具体内涵，能够促进学生对其内容的深度理解，从而在古诗词学习过程中获取更多的真理内容，实现小学生人文素养的有效培育目标。

二、小学语文古诗词人文教育开展途径

（一）剖析古诗词背景，彰显人文情怀

古诗词有着悠久的发展历史，从古诗词的历史人文价值分析可知古诗词的历史证实度很高，在不同的历史背景下创作出的古诗词作品有着不同的文化价值和内涵文化，想要有效地培育小学生自身的人文素养，在实际的教育教学中就要引导学生深入了解古诗词，将古诗词的人文情怀展现出来，供给学生进行感悟。对此，教师可以基于古诗词的历史性进行古诗词作品的创作背景分析，从背景视角提取其中的人文情怀，让学生感悟古诗词、理解古诗词，进而促成学生个人人文素养的有效性发展与提升。例如，教师在教学部编版小学语文课本中的《示儿》这首经典的古诗时，为了有效地对学生实现人文素养的教育，教师就可以基于诗的历史创作背景展开教学活动。首先要明确这首诗作者所处的年代正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。这一历史背景下人民正处于被压迫、被剥削，难以出头的困难时期，民族间的斗争使得人民生活困难。之后基于实际的教学活动教师首先进行这一时代背景的介绍，让学生充分了解当时的历史社会现状，把握古诗词内容的基本内容和情感基调。之后组织学生进行内容的阅读和探索，让学生感悟在这样的社会背景下诗人提出的抗战号召，感悟诗人身上彰显出的民族大義和爱国情怀，实现对学生自身思想、认知以及素养的综合性培育，达成人文教育的目标。以这种古诗词创作背景的剖析展开人文文化的挖掘，能够让学生把握住每一首古诗词作品的内容背景和表达基调，使得小学生自身的历史认知、文化素养得到有效性的发展与提升，进而达成良好的教育教学目标。

（二）构建古诗词意境，深化人文主题