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必修1第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质

当金属遇到水······

新乡市卫辉一中席晓鸣

一、教学目标及重难点：

1、知识与技能：

（1）、了解钠、铁与水反应的条件、现象、原理，能够运用所学知识分析并预测生成

物。

（2）、学生比较归纳，对金属与水的反应有一个整体的认识。

2、过程与方法：

（1）、经历实验探究过程，促进观察能力、分析判断能力和动手操作能力的提高。

（2）、学会从分类角度、氧化还原角度认识物质的性质，逐步感受研究元素化合物

一般步骤。

3、态度与价值观：

（1）、通过实验和预测，树立理论和实验相互促进的科学思想。

（2）、通过钠着火的处理办法及钢铁厂安全警示，感受金属与水反应的学习价值，体会

到化学与生产、生活的关系，增强安全意识。

4、教学重点：钠与水反应实验现象的观察和分析，铁与水蒸气反应的实验设计。

5、教学难点：钠与水的实验探究。

二、分析：

初中化学中介绍了金属活动性顺序，学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。

第三章是在学习了物质的量、分类法、氧化还原反应和离子反应等知识，开始具体

地学习元素化合物的知识，改变了以往以“族”为单位的纵向编排顺序，采取“钠、铝、铁”横

向对比，希望通过对比使学生体会同属金属，其活泼性存在差异。学习利用金属活动性

顺序进行一些初步的预测，学习比较的方法，为将来学习周期律做铺垫。

“金属与酸和水的反应”是第三章第一节中的内容，将金属与酸和水的反应放

在一起介绍，应该是考虑这两种反应的实质是相同的，而且其中金属与酸的反应是学生初中

学过的知识，属于学生的已有经验，在此基础上学习与水的反应，知识的跨度较小。教学上，以钠、

铁和水反应为例进行教学，钠属于活泼金属，铁属于较活泼金属，以此为例学习后，可以根

据金属活动性顺序表对金属与水反应有一个总体感性的认识。这部分内容安排了一个实验和一

个科学探究，通过对钠和水反应的学生实验，培养学生的实验观察能力，但是观察能力本身

并不是实验教学的最终目的，实验教学的关键是学生对观察到的现象做本质分析，培养学

生的分析、归纳、抽象概括能力，而实验教学的最终目的是培养学生的实验设计能力，所以

让学生设计铁和水蒸气反应的实验装置，初步培养学生的设计能力。

三、学情分析：

学生在初中已经初步认识到金属的活泼性有差异。知道金属活动性顺序表里，金属的位

置越靠前，活泼性就越强，与盐酸反应越剧烈。经历了第二章第3节《氧化还原反应》及第

三章第一节第一《金属与非金属的反应》的学习，知道金属单质在化学反应中做还原剂。

但金属活泼性差异除了体现在与盐酸反应的剧烈程度外，还能体现在哪些方面？金属还能和

哪类物质反应？学生还不习惯从物质分类的角度做出预测；作为常见的还原剂，金属还能和

那些氧化剂反应学生还不能有意识的利用氧化还原理论进行分析。虽然学生对理论知识的理

解不够深刻、解决实际问题的能力较低，但对实验往往有浓厚的，参与实验探究的积极

性很高。

四、教学方法：

主要采用科学探究式的教学方法。

五、教学过程：

教学环节活动学生活动设计意图

环节一以《蜡烛照明引燃金属钠、。创设情境，激发。