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基于五育融合的小学数学教学探究

【摘?要】小学是学生成长的重要阶段，数学学科中蕴含着丰富的教育元素，不但能够培养学生的数学学习能力，还可以锻炼学生的智力和品德，对其今后的成长和发展具有重要作用。小学数学教师应抓住时代机遇，基于五育融合理念开展小学数学课堂教学活动，在培养学生数学素养的同时，促进学生审美素养、个人品德、劳动观念等综合素养的发展。基于此，本文对五育融合的小学数学课堂教学进行了探究，以期能够为促进学生德智体美劳全面发展提供部分参考。

【关键词】五育融合；小学数学；课堂教学

五育融合理念的发展推动了各学科教学的融合，小学数学作为义务教育阶段的一门重要学科，自然也肩负着推动学生全面发展的教育使命，这就要求小学数学教师在教学中，不但要注重传授给学生数学知识和技能，还要给予学生德智体美劳方面的指导和引导。因此，全体教师要在教学实践中，对课程改革相关内容展开深入探究，结合数学学科特点，将数学知识与其本身所含有的五育元素融合起来，提高数学教学的五育比重，并在教学过程中，将德智体美劳元素逐渐内化为学生的个人素养，潜移默化地提高学生的综合素质。

一、夯实基础：在教学中渗透德育教育

（一）构建数学活动，培养学生良好个人品质

数学是由人发现并总结而来的一门学科，数学家探究的过程也是从犯错到纠错的过程，在小学数学课堂教学中，教师要围绕具体教学内容，积极构建多元化的教学活动，以此为核心组织学生开展实践活动，使学生在参与实践的过程中，不断深化对数学知识的理解和认知，从而培养学生审慎思考、善于发现的品质，在提高数学知识应用能力的同时，获得良好的思想品德教育熏陶。

例如，在教学六年级下册《统计与概率》中的“统计”相关知识时，教师可以构建一个“回收废电池”的数学活动，让学生调查并统计每个家庭两个月内使用并扔掉的废电池数量，然后对调查得到的数据展开分析和整理，将其制作成条形统计图或折线统计图，借助直观、形象的图表使学生充分了解到废旧电池污染的危害，然后教师还可以鼓励学生就正确处理废旧电池提出一些好的建议，使其深刻认识到环保的迫切性和重要性；又如，在二年级下册《混合运算》计算训练中，教师可以设计“24点”“算式对对碰”等竞赛活动，以竞赛的方式锻炼学生的细心程度和反应能力，并通过竞赛感受到正确调整心理压力的重要性，体验到成功的乐趣，进而不断增强学习自信心和自尊心。通过这样的数学活动不但可以使学生学习到数学知识，還可以在一定程度上提升其团队合作能力、人际交往能力，并形成正确的竞争意识、规则意识等观念，促进个人品德修养的发展。

（二）挖掘课外素材，落实爱国主义精神教育

在小学数学教材中，有许多蕴含德育元素的历史文化知识，然而教材篇幅有限，对这些内容不能展开详细的叙述。对此，教师可以充分挖掘与数学知识相关的课外素材，使学生在学习数学知识的同时，完成对国家历史文化的积累，在数学教学活动潜移默化的影响下，形成爱国热情和国家民族的自豪感，从而实现对其思想品德的深层次培养。

例如，在教学五年级下册《分数的意义和性质》时，在引导学生了解和学习分数概念时，教师就可以及时引入课外资源，将本单元知识主动延伸到灿烂的中国历史文化之中，如“火药是我国古代四大发明之一，是我国十分伟大的一项发明，而火药的配方就是借助分数形式得出来的，它不但能够带来巨大的爆炸威力，推动整个世界的历史进程，还可以形成璀璨夺目的烟花，成为人们放松身心的一种娱乐方式”；又如，在教学四年级下册《平均数与条形统计图》时，教师可以利用多媒体向学生展示“自1978年改革开放以来我国经济各时间节点的变化数据”，要求学生在归纳总结的基础上，自行绘制描绘我国经济发展数据的表格和条形统计图，这样，学生不但能够在实践中巩固所学知识，还可以切身领会到中国改革开放以来取得的伟大成绩、发生的巨大变化，以此不断增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

二、突出核心：在教学中强化智育培养

小学数学学习要求学生具备一定的分类能力、运算推理能力、可逆思维能力和逻辑思维能力等，而智育在推动学生思维能力的培养和发展等方面起着重要作用。因此，教师基于五育融合理念开展小学数学教学活动，需对教材内容展开多维度的分析，在此基础上设计科学的教学方案，突出教学重难点和核心内容，从而确保同时完成数学教学目标与知识目标。

例如，在教学六年级上册《圆》时，本单元的教学重难点在于圆的周长公式和面积公式上，学生很容易混淆这两部分内容。因此，在教学过程中，教师可以借助“列表”的方式突出核心内容，带领学生横向对比这两个公式的异同点，使学生更直接地学习、区分和运用这两个公式，熟练掌握圆的特征、性质和相关公式，更好地突破教学重难点。由于学生之前已经学习了多种几何图形，在教学完本单元知识后，为了使学生进一步探究圆的相关知识，教师可以带领学生一起将学过的长方形、正方形、三角形、