中小学教师资格证考试教育学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

中小学教师资格证考试

《教育学》

付高勤

二○一一年十月;教育学结构：

一、总论部分

第一章教育与教育学

第二章教育与社会发展

第三章教育与个体身心发展

第四章教育目标

第五章教师与学生

二、教学论部分

第六章课程

第七章教学（上）

第八章教学（下）

三、德育论部分

第九章德育

第十章班级管理;第一节教育发展;二、教育历史形态

㈠依据教育正规化程度划分：非形式化教育、形式化教育、制度化教育（正规教育）。

㈡依据实施教育机构划分：学校教育、家庭教育、社会教育。

㈢依据教育在不一样历史阶段存在方式划分：原始社会教育、古代社会教育、当代社会教育。;1.非形式化教育——是指在生产劳动和社会生活中进行教育，没有固定教育者和受教育者，也没有稳定教育内容、活动场所和设施。

2.形式化教育——主要指定型实体化教育，是学生在有组织教育机构中接收教育，包含古代学校教育和社会教育机构。

3.制度化教育——主要指正规教育，指含有类型和层次结构，按年纪或知识、能力分级教育制度，指向是各级各类学校教育系统，学制建立，是制度化教育经典表征。;三、教育发展历史阶段

㈠原始教育形态

1.教育和生产劳动、社会生活含有融合性。

2.教育含有原始性。

目标单一、内容贫乏、方法简单。

3.教育含有同一性。

内容同一、对象同一、目标同一。

所以，原始教育形态没有阶级性，没有等级性，并与生产劳动紧密结合。;㈡古代（奴隶和封建）社会学校教育形态

1.古代学校教育特点：

⑴学校教育与生产劳动相脱离，成为一个相对独立社会活动。

⑵学校教育为统治阶级所垄断，含有鲜明阶级性、森严等级性。

⑶学校教育内容主要是古典人文学科和治世之术，有显著保守性。

⑷教学组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也重视在实践中学。

⑸教育象征性功效占主导地位。

⑹出现专科教育与职业技术教育萌芽，但还未形成自己体系。;;2.封建社会教育

我国学校分为国学和私学两种，而且形成了含有特色选士制度，汉朝实施察举制，到了魏晋南北朝实施“九品中正制”，至隋唐以后实施科举制。教学内容主要以儒家经典为主－“四书”（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。

欧洲出现了两种类型教育：教会学校和骑士教育。僧侣主持教会学校，培养宗教人才，教学内容是三科（即三艺：文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐）合称“七艺”；世俗封建主经过宫廷学校把子弟培养成勇猛善战骑士，其主要教育内容是“骑士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）。;㈢当代学校教育形态

1.特点

⑴含有鲜明生产性；

⑵逐步走上了大众化道路；

⑶教育内容日益科学化；

⑷班级讲课制成为教学基本组织形式；

⑸形成了比较完备教育系统。;;二、教育学产生和发展

㈠历史上教育学思想

1.中国古代教育学思想

⑴孔子：主张“有教无类”，大力创办私学；教学目标是把人培养成为“贤人”和“君子”；教学内容主要是诗、书、礼、乐等；教学思想重因材施教，教学方法重视启发式，强调学思结合，知行结合，学以致用。他言论聚集成《论语》一书。

⑵《学记》是人类历史上最早出现专门叙述教育问题专著。;2.西方古代教育学思想

⑴苏格拉底助产术。苏格拉底经常以向他人请教方法，来传输自己思想。他声称：“我自知无知”，只有把问题提出来请教。不过，当他人做出回答时，他又对其它种种答案进行反驳、“讥讽”，最终，终于引导对方把苏格拉底自己所主张观点说出来。人们称苏格拉底这种方法叫“助产术”。也能够简单地称其为“问答法”。

⑵柏拉图《理想国》。

⑶亚里斯多德《政治学》。;教育学学科建立

⑴捷克著名教育家夸美纽斯1632年写成、1657年发表了《大教学论》，被誉为是近代最早一部教育学专著，他主张把广泛自然知识传授给普通人“泛智教育”。

⑵法国著名启蒙思想家卢梭写了小说体名著《爱弥儿》，其教育思想关键是自然教育理论，自然教育目标是培养自然天性充分得到发展“自然人”。

⑶德国著名哲学家康德第一次将教育学列入大学课程。

⑷裴斯泰洛齐写了教育名著《林哈德和葛笃德》，将《爱弥儿》思想转化为行动，提出，教育目标在于按照自然法则全方面地、友好地发展儿童一切天赋力量。他第一个开始了教育理论在初等教育领域里利用，第一个建立了分科教学法并开创了师范教育先河。

⑸英国著名哲学家洛克在其哲学著作《人类理智论》中提出了著名“白板说”，提出“