五年级上册英语教案-unit 7 what time do you get up｜湘少版（三起）.docxVIP

五年级上册英语教案Unit7Whattimedoyougetup？|湘少版（三起）

教学内容

本节课是湘少版（三起）五年级上册英语第七单元，主题为Whattimedoyougetup?。教学内容主要包括询问和回答日常活动的时间，例如起床、上学、吃午饭、放学、吃晚饭和睡觉的时间。通过本单元的学习，学生将能够熟练使用钟表时间表达法，掌握询问和回答日常活动时间的句型，并能够运用这些句型进行简单的日常交流。

教学目标

1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型，如getup,gotoschool,havelunch,getoffschool,havedinner,gotobed以及Whattimedoyou?等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学句型和词汇进行询问和回答日常活动的时间，提高英语听说能力。

教学难点

1.钟表时间表达法的掌握，如halfpastseven,aquartertoeight等。

2.句型Whattimedoyou?的运用，以及根据实际情况进行回答。

教具学具准备

1.教学课件：包括本节课的重点单词、句型、图片和钟表模型等。

2.钟表模型或实物：用于展示和练习钟表时间表达法。

3.录音机或音响设备：播放本节课的听力材料。

4.学生用书、练习册：供学生跟读、练习和完成课后作业。

教学过程

1.导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.新课呈现：利用教学课件，呈现本节课的重点单词和句型，引导学生跟读、模仿，并进行简单的替换练习。

3.情境练习：创设真实情境，让学生运用所学句型和词汇进行角色扮演，询问和回答日常活动的时间。

4.听力训练：播放本节课的听力材料，让学生听懂并跟读，提高英语听力水平。

5.小组活动：将学生分成小组，进行钟表时间表达法的练习，鼓励学生相互交流、合作学习。

板书设计

1.五年级上册英语教案Unit7Whattimedoyougetup？

2.重点单词：getup,gotoschool,havelunch,getoffschool,havedinner,gotobed等。

3.句型：Whattimedoyou?Iat等。

4.钟表时间表达法：halfpastseven,aquartertoeight等。

作业设计

1.跟读并模仿本节课的重点单词和句型。

2.完成本节课的练习册相关练习。

3.与家长进行角色扮演，询问和回答日常活动的时间。

课后反思

本节课通过创设真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的听说能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习需求，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，教师还需关注学生的学习效果，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。

教学过程情境练习

设计理念

情境练习的设计理念基于建构主义学习理论，强调学习者在真实或模拟的情境中通过互动和合作来构建知识。这种方法能够促进学生的主动学习，提高他们的语言运用能力，同时增强记忆和理解。

实施步骤

1.情境创设：教师根据本单元的主题，创设一个或多个日常生活的情境，如早晨起床、上学、吃午饭等。这些情境应贴近学生的实际生活，以便学生能够更容易地理解和参与。

2.角色分配：在情境中，教师将学生分成小组，并为每个学生分配一个角色。例如，在一个家庭早晨的情境中，可以有父亲、母亲、孩子等角色。

3.对话编写：学生根据所给的角色和情境，编写简单的对话。教师可以提供一些句型模板，如Whattimedoyougetup?，Igetupat7oclock.，帮助学生开始。

4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟情境中的对话。在这个过程中，学生需要运用本单元所学的句型和词汇，如询问和回答时间。

5.互动交流：在角色扮演的过程中，鼓励学生进行互动交流。例如，一个学生扮演的角色可以询问另一个角色的日常活动时间，然后对方回答。

6.反馈与改进：每个小组表演完毕后，教师和其他学生提供反馈。教师应重点指出学生在语言使用上的正确之处和需要改进的地方。

教学策略

支架式教学：在学生编写对话和进行角色扮演时，教师提供必要的支持和指导，随着学生能力的提升，逐渐减少支持，让学生独立完成任务。

合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和社交技能。

差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师可以提供不同难度的情境和角色，以满足不同水平学生的需求。

教学评价

形成性评价：在情境练习的过程中