（新接力版）英语四年级下册全册 教学设计.docx

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总课题

LessonIHowoldishe？

总课时

2

第I课时

课题

LessonIHowoldishe？

课型

新授

教学目标

知识目标：

(I)能昕懂、会说、认读单词:grandpa,grandma,uncle,aunt。

(2)能昕懂、会说句型:Who’s…?He/Sheismy...Howoldishe/she/it?

He/She/Itis...

能力日标：

(I)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在真实情境中运用句型Who’s…?He/Sheismy...Howoldishe/she/it?He/She/Itis...讨论人物称呼及年龄的信息。

情感态度、文化知识、学习策略：

(I)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2)培养学生礼貌用语的行为习惯。

教学重点

(I)能整体掌握词汇grandpa,grandma,uncle和aunt.

(2)能运用句型Whos...?He/Sheismy…Howoldishe/she/it?He/

She/Itis...讨论人物称呼及年龄的信息。

教学难点

(I)grandpa,grandma,uncle和aunt的正确读音。

(2)自旨在真实情境中正确理解和恰当运用句型Whosthat...?He/Sheismy...Howoldishe/She?He/Sheis…

教学过程

教学内容

备注（或修改）

热身活动

(I)歌谣吟唱。

Fatherandmotherhelpeachother.Brotherandsisterplaytogether.

Father,mother,brotherandsister,weareafamily.

(2)师生交流。

教师呈现自己的家庭照片与学生交流。例如:Teacher:Boysandgirls.Thisismyfamily.Whoshe?Whosthisman?

Canyouguess?Hes…

教师引导学生用句型He/Sheis...Howoldishe/she?回答。

新知呈现与操练。

(I)教师可利用多媒体课件或教学挂图呈现课文情境，引出主人公Bill和LingLing，引导学生猜测:BillandLingLingaretalkingaboutaman.WhatsBillsquestion?Nowletslistentothetapeandfindout.

(2)教师播放录音，让学生通过听录音回答WhatsBillsquestion?教师根据回答板书并教学本课核心句型Whosthatman?Howoldishe?让学生带着问题Whosthatman?Howoldishe?读课文找出答案，同时教师教授本课另外两个核心句型Heismyuncle.Heis40.随后，呈现LingLing的家庭成员图片并介绍:ThisisLingLingsfamily.Look!引Thatsthisoldman/woman?Whosthatyoungwoman?进而教授本课的核心词汇grandpa，grandma,aunt

(3)教师播放录音，学生模仿跟读后分小组朗读，并小组展示朗读。

巩固拓展

(I)情景表演。

让学生小组内分角色，戴头饰进行课文再现，表演对话。

(2)活动GoodMemory。

教师利用多媒体课件呈现LingLing的家庭照片并标上称呼和年龄让学生

两人一组讨论LingLing家人的信息，之后，教师再呈现一幅去掉称呼和年龄的

图片让学生根据记忆进行交流。

总结

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

作业布置

I.听录音，跟读录音若干遍。

2.画一画自己的家庭成员，并用句型Whosthis/thatman/woman/boy/girl?He/Sheismy...Howoldishe/she?He/Sheis…相互交流家庭成员的信息。

教学反思

总课题

LessonIHowoldishe？

总课时

2

第2课时

课题

LessonIHowoldishe？

课型

新授

教学目标

知识目标：能听懂、会说句型:Whos…?He/Sheismy...Howoldishe/