1.我的小书包（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用.docx

1.我的小书包（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用

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教材分析

《我的小书包》是2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用教材中的一篇课文。这篇课文通过介绍书包的来历、结构和用途，引导学生关注和了解日常生活中的事物，培养学生的观察能力和思考能力。同时，课文还教育学生要爱护文具，养成良好的学习习惯。

本课时的教学目标是让学生掌握书包的基本结构及其功能，了解文具的分类和用途，培养学生整理书包、爱护文具的良好习惯。教学重点是让学生通过观察、实践，掌握书包的整理方法，学会分类摆放文具。教学难点是引导学生养成爱护文具、珍惜学习用品的意识。

为了达到以上教学目标，我设计了以下课程内容：

1.导入：通过提问方式引导学生思考书包的作用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍书包的来历、结构和功能，讲解文具的分类及用途。

3.实践操作：学生动手整理书包，学会分类摆放文具。

4.课堂讨论：引导学生分享整理书包的心得，讨论如何爱护文具。

5.总结提升：强调爱护文具、珍惜学习用品的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的学习习惯。

6.课后作业：布置一道关于整理书包的实践作业，让学生在家尝试整理书包，培养独立生活的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.观察能力：通过观察书包的图片和实物，学生能够识别书包的不同部分，理解各部分的功能，并能够观察文具的种类和特点。

2.实践操作能力：学生通过动手实践，学会整理书包的方法，提高生活自理能力。

3.表达能力：学生能够用语言描述书包的结构和功能，分享整理书包的心得体会。

4.思维能力：通过讨论如何爱护文具，学生能够培养分类思考的能力，形成良好的价值观念。

5.创新意识：鼓励学生在整理书包的过程中，发挥创造力，设计出适合自己的书包整理方法。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了基本的拼音、汉字和简单的数学知识，具备了一定的阅读和写作能力。在生活中，学生可能已经接触过书包，对书包有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，喜欢通过图片、实物和动手操作来学习。他们善于观察，喜欢模仿，因此在教学过程中，可以通过直观的展示和实际的操作来激发学生的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们正处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段，需要通过大量的实践和具体的例子来帮助他们理解和掌握知识。学习风格上，学生们喜欢参与活动，喜欢小组合作，因此可以通过小组讨论和合作的方式来开展教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于刚刚进入小学的学生来说，理解书包的各个部分以及文具的分类可能会有一定的难度。此外，如何正确地整理书包，养成良好的学习习惯也是学生需要学习和克服的挑战。在教学过程中，教师需要耐心引导，提供具体的操作示例，帮助学生理解和掌握知识。同时，要鼓励学生提问，及时解答他们的疑问，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我的小书包》这篇课文的学习资料，以及与课文相关的练习题和活动手册。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括各种类型的书包、文具等，以便在课堂上进行展示和讲解。

b.准备图表，展示文具的分类和用途，帮助学生更好地理解和学习。

c.准备相关视频资源，如书包的制作过程、文具的使用方法等，以直观的方式呈现给学生们，增强他们的学习兴趣。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：

a.书包：用于展示和操作练习。

b.文具：包括铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等，用于实验操作和练习。

c.整理工具：如文件夹、书签等，用于帮助学生整理和学习资料。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置，创造一个有利于学习的环境。具体布置包括：

a.分组讨论区：将教室内的座位按照小组形式布置，每个小组围坐在一起，方便学生进行讨论和合作。

b.实验操作台：在教室的一角设置实验操作台，摆放好实验器材，方便学生进行实验操作。

c.展示区：在教室的合适位置设置展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.其他资源：

a.准备教学PPT或投影片，将教学内容和知识点以图文并茂的形式展示给学生，增强教学效果。

b.准备学习指导手册或学习指南，为学生提供学习的方向和参考资料。

c.准备评价表格或评价标准，用于对学生的学习成果进行评价和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的小书包》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道书包是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于书包的图片或视频片段，让学生初步感受书包的魅力或特点。

简短介绍书包的基