2024-2025学年新教材高中地理 第三章 地球上的水 第一节 水循环教案（1）新人教版必修1.docx

2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环教案（1）新人教版必修1

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中地理第三章《地球上的水》的第一节《水循环》。本节课主要介绍了水循环的基本概念、类型、环节以及其地理意义。具体内容包括：

1.水循环的基本概念：水循环是指地球上水在不同的形态之间循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

2.水循环的类型：根据水的来源和去向，可以将水循环分为海陆间水循环、海上水循环、陆上水循环等。

3.水循环的环节：水循环主要包括蒸发、降水、interflow、runoff等环节。

4.水循环的地理意义：水循环对于全球的水资源分布、气候形成、地貌发育等都有着重要的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从地理学科的实践性、综合性以及创新性三个维度展开。

1.实践性：通过学习水循环的相关知识，使学生能够运用所学知识对实际问题进行分析和解决，如对地区水资源的合理利用、水污染的防治等问题提出自己的见解。

2.综合性：水循环涉及到地理、环境、科学等多个领域的知识，学生需要能够将不同领域的知识进行整合，形成对水循环的全面认识。

3.创新性：鼓励学生在学习过程中提出新的问题、新的观点，培养学生的创新思维。例如，在水循环的过程中，学生可以思考是否有其他环节或者影响因素被忽略，并提出自己的见解。

重点难点及解决办法

1.重点：水循环的基本概念、类型、环节以及其地理意义。

解决办法：通过多媒体展示、案例分析等方式，直观地呈现水循环的过程，引导学生理解和掌握。

2.难点：水循环各环节之间的联系和相互作用。

解决办法：利用图表、模型等教具，形象地展示水循环各环节之间的关系，并通过小组讨论、问题解答等方式，帮助学生理解和掌握。

3.重点：水循环在地理环境中的作用和意义。

解决办法：结合具体案例，如我国南水北调工程、城市水资源的利用等，让学生深入理解和掌握水循环的实际应用。

4.难点：如何运用水循环知识分析和解决实际问题。

解决办法：设计实践性任务，如让学生调查当地水资源的利用状况，提出改进措施等，引导学生将所学知识运用到实际中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备地球水循环的流程图、不同类型的水循环示意图、水循环过程的视频等，以帮助学生更好地理解和掌握水循环的概念和过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模型或者实物，如水循环的模型、水杯、水泵等，让学生通过实际操作来观察和体验水循环的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动和交流。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括问题探究、练习题等，以便学生能够通过自主学习和合作学习的方式，巩固和应用所学的知识。

7.教学评价工具：准备教学评价工具，如学生表现评价表、课堂讨论记录表等，以便教师能够及时了解学生学习的情况，并进行针对性的指导和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水循环教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保水循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与水循环相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水循环的基本概念、类型、环节以及其地理意义，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水循环的各个环节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自