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《祖国多么广大》教学反思

《祖国多么广大》介绍了祖国在同一时间内由南到北气候的不同

和从西到东景色的不同，从而说明我们的祖国非常广大。课文共三句

话，并配有相应的四幅景物图。但是，单凭这些文字和图画，在聋生

的头脑里很难形成“祖国多么广大”这一观念。因此，在学生熟读课文

后，我用红色粉笔在黑板上勾出了我国的“大公鸡”地图形状，并告诉

学生我们祖国的地图形状，就像一只大公鸡，美丽而又威武。然后，

我用黄、绿、白三种颜色分别标出“海南岛”在祖国的南方，地图上的

位置是在“公鸡”肚子下面;“长江两岸”在“公鸡”胸脯的位置;“大兴安岭”

在祖国的北方，地图上的位置是在“公鸡”的头部。其中海南岛和大兴

安岭，一南一北，相距很远，因而气候大不一样。接着，我又对这三

处地方的气候特点和物产等加以具体的描述，学生听得非常投入。至

此，学生的头脑里就初步形成了“祖国多么广大”的观念。此时，我又

标出了首都北京的位置，并让学生说说他们知道的有关北京的一些情

况;接着，我又标出了我们家乡所在的平泉县河北省的位置，并让学生

说说他们知道的有关本省的情况。

在此基础上，我还告诉学生，我们的祖国不但非常广大，而且人

民勤劳勇敢，在古代就造出了举世闻名的万里长城，科技水平在世界

上也曾经遥遥领先。实际的效果告诉我，这幅“大公鸡”简笔板画的作

用可不小，它增添了学生学习课文的兴趣，帮助他们理解了课文的内

容;同时，学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。

《精卫填海》第二课时教学设计

教材分析：

本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜

夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这

正是中华民族精神的象征。

学情分析：

学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教

师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着

学生朗读，直到读通顺为止。

教学建议：

教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相

关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把

整个故事讲清楚，讲明白。讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意

表达更清楚、流畅。

教学目标：

1．能按照文言文的节奏朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课

文。

2．体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志（精卫精

神）。

3．能借助教材中的注释理解课文的意思，能用自己的话讲一讲

这个故事。

教学教法：

1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读

体味。

2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓

意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

教学重难点：

重点：按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点：用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：

二课时

教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》

1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而

有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不

出，就直接告诉他们。

2．简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著

作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的

故事有什么不同？生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)

小结：现在就让我们再走进《山海经》，读一读几千年前的神话

故事，感受故事语言的韵味。

二、初读课文，了解课文内容

1．小声朗读，借助注释，边读边想。

(1)课文讲了一件什么事？

(2)作者按照怎样的顺序写的？

2．指导朗读。

小组学习，在合适的地方画“/”。

师配乐范读，生注意倾听。教师领读、师生对读。

3．借助停