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50米快速跑学情分析及报告

一、概述

1、小学体育（六年级）

2、50米快速跑是小学水平三田径教学中的主要教材，所需

课时为2课时。

3、主要内容：使学生了解自己的步频、步幅与奔跑速

度的关系，学习怎么改正自己的动作和发展奔跑能力，培养学生

自我锻炼的意识。

4、通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能

力，还可以培养学生勇往直前，奋发向上的精神。

二、教学目标分析

在本课的教学中，结合六年级学生的情况制定了本课的教学

目标：1、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生

积极参与活动的态度和行为。2、了解步频、步幅与跑速的关系，

知道改善步频、步幅的正确方法，发展快速跑能力。3、培养学

生探索研究、团结协作、自我锻炼、自我调整以及与人交往的能

力。

三、学习者特征分析

对于六年级的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、

想象力丰富，在学习中表现出好奇、好强、好问的心里特征，同

时逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在练习中展示自己

的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活与文

化知识的积累，已具有一定的独特分析、思考能力。小学六年级

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的儿童是身体、心理健康成长的关键时期，已经具有一定的动手

动脑能力，而且大部分学生平衡能力较强。

我校学生大部分是独生子女，是男女混合课堂教学，非常喜

欢参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学

生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱

好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自

我约束能力差，绝大多数同学能在集体活动中和他人团结合作，

完成活动任务。

四、教学策略选择与设计

教师应本着安全教学的理念进行教学，对任教班级的学生对

体育学习的状况及身体状况做深入调查了解，特别是要向学校医

务部门了解学生的体检情况，对不适合做剧烈活动的学生要有统

计，在活动中对这部分学生要合理安排，始终把安全工作放在第

一位。

主要策略要围绕主题鲜明，题意确切开展。教师要结合学校

的场地器材等实际情况，科学制定教学内容，合理搭配，注重对

学生加强“心理健康”和“社会适应”这两个目标的教育，注重

培养学生的运动兴趣，让学生能掌握简单的运动技能，合理发展

体能，让学生了解掌握科学锻炼身体的方法，学会保护自己和他

人，遵守体育公德，能安全的参与活动。还要尽量安排一些可选

择的教学内容，让学生多一份选择，使学生真正成为学习的主人。

让学生明确学习目标注重培养学生热爱体育的性格和能

力形成乐观开朗的生活态度，注重培养学生勇敢顽强，勇于克

服困难的能力，注重培养学生团结互助，合作创新的学习习惯；

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注重培养学生评价能力，能正确的评价自己和他人，能正确看待

成功和失败，体验运动乐趣，树立终身体育意识。

由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更

容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也

不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，

就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。其实除了

个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微

的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学

目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。应从以下方

面来妥善处理调皮学生：1．保持良好心态，以一颗平常心来对

待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，

就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2．为

人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相

体罚的错误与危害。3．教师通过多种灵活的教学方法把学生吸

引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。4．循

循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他

们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状

态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不

服”的强烈反弹与变本加厉。

五、教学资源与工具设计

学校大操场，口哨，四根接力棒。