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《我们生活的世界》教案

学习目标

在学习中，我们要运用观察、比较、分类等方法进行科学探究活动。观察并识别构成物品的各种材料，能够按材料类别对常见物品进行分类，知道各种物品都是由材料制成，同一种材料可以制成不同的物品。

课前学习任务

找一找身边的物品，观察是用什么材料做的？

找出10种以上的物品，为分类活动做准备。

课上学习任务

【学习任务一】

聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；

【学习任务二】

探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；

【学习任务三】

研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。

教学目标

教学目标：

科学概念目标

1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标

1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。

科学态度目标

关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。

教学重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

教学难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

聚焦

探索

研讨

师：同学们，还记得吗，我们在《地球家园中有什么》一课的学习中已经知道了，在我们居住的地球家园中既有天然形成的资源，也有人类设计、制造的物品，请你来说一说，哪些是自然形成的资源？哪些是人类设计、制造的物品？

有的同学说，我知道山川、湖泊、森林、草原等是天然形成的，

有的同学说房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等是人类设计制造的。

同学们说的很好，在地球家园中既有天然形成的自然世界，也有人类设计、制造的人工世界，自然世界和人工世界组成了我们生活的世界。

在生活中，我们要用到各种物品，各种物品是由材料做成的。请同学们找一找你家里有什么物品，它们都是用什么材料做的？你可以去厨房、卧室、客厅、卫生间等地方找一找，不用多，4到6种就可以，你都找到了什么物品，它们是用什么材料做的？我们来听一听这几位同学都找到了什么。

加学生活动的音频（我找到了……）4位同学

师：同学们在家里随处就可以找出这么多物品，这些物品有用木头材料做的、有塑料材料、还有陶瓷、玻璃，还的同学找到了铝合金材料、铁材料物品，老师告诉你，铝合金、铁都是金属材料，还有的同学找到了布材料，布是由线织出来的，是纤维材料，除了同学们所提到的，常见的材料还有什么呢，我们一起来看一看

有金属、塑料、玻璃、橡胶、木头、纸、陶瓷、纤维等。

刚才，你在家里找物品时，一定发现有的物品虽然不同，但它们是用同一种材料做的，比如，有的同学家的脸盆、凳子两种物品都是用塑料材料做的，鱼缸、花瓶两种物品都是用玻璃材料做的，椅子、桌子两种物品是都是用木头材料做的，你家里有像这样，用同一种材料做成的不同物品吗？可以去找一找，你们找到了吗？老师找到了这些物品

老师在家里找到了14种物品，我们来看一看在这些物品中，哪些是用同一种材料做的呢？在一年级时我们学过给物体分类，我们可以把这些物品按照材料进行分类，想一想，我们怎么做呢？对，1.将相同材料的物品放在一起。分类时还要仔细观察每一类材料有什么特点，说一说你的分类理由。

先来看老师是怎样将这些物品进行分类的。

同学们，请你像老师这样将你找到的物品按照材料进行分类吧。

分好了吗？我们来看这位同学是怎样进行分类的？

我们来看这位同学是这样分的。他将木勺、小木棒分为一类分在木头类、将塑料尺和塑料盒分在塑料类，将气球、皮筋分在橡胶类，将回形针、金属碗、剪刀分在了金属类，你同意他的分类吗？如果你家里也有同样的物品，也可以找出来进行判断。他将剪刀分在了金属类，我们看剪刀上还有塑料材料呢，如果是你，你会怎样分呢？是分在金属材料类？还是分在塑料材料类呢？把你的想法与家人说一说。我们来听一听这位同学是怎样想的？看来，他是从这个剪刀的主要功能来考虑的，所以分在了金属类，的确，当我们看到物品是由两种材料组成时，我们就要看这个物品它的主要功能是什么，比如，剪刀的功能就是裁剪物品，发挥重要功能的就是金属部分，所以可以归在金属类。同学们，看一看，你身边的物品有类似的吗？再来分一分吧，老师相信你一定有正确的判断。

我们再来看这位同学是怎样分类的？在分类活动中，这位同学按照材料的特点将物品进行了分类，在分类时她对签字笔产生了疑惑，不知道将它分到哪一类，的确，有的物品中材料的组成比较复杂，不好按照材料进行分类，我们拆开来看一看，它到底是由哪些材料组