五年级下册 5.古诗词三首.pdfVIP

5.古诗词三首

主备人：潍坊市实验小学刘静松

教学目标：

1.会写“牧”“蓑”等7个生字，重点指导“蓑”的写法。会

认“篙”“棹”等4个生字，强调多音字“剥”的不同读音

和意义。

2.有感情地朗读诗词，读出诗词的韵律和童年生活的情趣和快

乐，背诵三首诗词，默写《牧童》。

3.学习并运用想象画面的方法，理解三首诗词所描写的场景和

画面，感知诗词大意，体会诗人笔下童年生活的情趣和快

乐。

教学重点和难点：

学习并运用想象画面的方法，理解三首诗词所描写的场景

和画面，感知诗词大意，体会诗人笔下童年生活的情趣和快

乐。

教学时间：2课时

教学准备：

学案设计

第一课时

教学目标：

1.会写“牧”“蓑”等7个生字，重点指导“蓑”的写法。会

认“篙”“棹”等4个生字。

2.有感情地朗读并尝试背诵诗词《牧童》。

3.借助注释和想象，理解《牧童》所描写的情景和画面。学习

由远及近的场景描写的方法。感知诗词大意，体会诗人笔下童

年生活的情趣和快乐。

教学重难点：

借助注释和想象，理解《牧童》所描写的场景和画面。学

习由远及近的场景描写的方法。感知诗词大意，体会诗人笔下

童年生活的情趣和快乐。

教学过程：

一、尝试自学。

1.我会读：我能做到正确、流利、有感情地朗读这三首古

诗词，并试着背诵。体会诗词的韵律，有节奏地朗读。

2.我能写：

我会正确书写以下词语：

牧童蓑衣遮头醉媚锄豆鸡笼莲蓬

我会正确读出以下词语：

亡赖卧剥清平乐翁媪停棹竹篙

3.我会做

《牧童》描写了__________________的情景，写出了牧

童___________的生活。

《舟过安仁》描写了__________________的情景，表

达了诗人对儿童的____________之情。

《清平乐·村居》描写了一个普通农家

__________________的生活情景，表现了

_________________。

4.我会查

查阅资料，了解吕岩、杨万里、辛弃疾，对于每一位诗

人，整理并记录你最感兴趣的一条资料。

二、自学反馈。

阅读第二单元导读，明确本单元学习主题和学习要求。

1.【出示】课文的生字和二类字组成的词语。

牧童蓑衣遮头醉媚锄豆鸡笼莲蓬

亡赖卧剥清平乐翁媪停棹竹篙

2.指名读——男生女生——全班多种方式读词语。

3.重点指导“蓑衣”的“蓑”和“卧剥”的“剥”的读音和正

确书写；结合书下注释引导学生理解词语的意思。

4.交流你对诗人吕延的了解。

教师梳理总结：吕岩——字洞宾，号存阳子，自称回道人，唐

代诗人，为民间神话故事中的八仙之一。

三、重点探究《牧童》。

1.结合注释和想象，透过这首《牧童》，你看到了怎样的场景

和画面？你觉得诗人是怀有怎样的心情来写的？

2.自读感悟，圈点勾画。

3.小组讨论，提升感悟。

4.班级交流，领悟方法。

预设一：

我仿佛看到了在绿草如茵，铺满广阔的原野，悠扬的笛声

时断时续随风传来。牧童放牧归来吃饱了饭，已是黄昏之后

了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜露天的草地上休息了。诗人

此时无忧无虑，惬意快乐的心情。

教师总结方法：刚才我们运用想象的方法，再现了牧童晚

归休憩图画，体会到诗人闲适恬淡、无忧无虑的心情。想象是

理解诗意的翅膀，学习古诗词时我们可以通过想象再现当时的

情景与画面，体会作者的情感。（板书：想象）

预设二：引导学生思考总结，在这个画面中，前两句诗词

是写景，（板书“景”）后两句