第11课《再塑生命的人》.pptxVIP

再塑生命的人海伦·凯勒

创设情境导入新课同学们先来做一个小游戏，双人同桌为一组，闭上自己的眼睛，在黑暗中去寻找另一个同学的手，用手指在对方掌心写下三个由易到难的字，双方互猜，全都答对的同学请举手示意。结束后将随机选取几位同学将自己这几分钟的感悟表述出来。今天我来学习《再塑生命的人》。

学习目标1.学会默读，掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法；整体把握文章内容。2.感悟莎莉文老师的形象，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情。3.学习海伦·凯勒积极乐观、自强不息的精神品质。

检查预习

字音字形搓捻（）怦怦（）抚弄（）绽开（）惭愧（）譬如（）恍然大悟（）花团锦簇（）cuōniǎnpìzhànpēnɡcùhuǎnɡfǔcán感慨（）争执（）悔恨（）激荡（）奥秘（）拼凑（）gǎnkǎizhēngzhíhuǐhènjīdàngàomìpīncòu

积累词语截然不同：界限分明，完全不同。疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。

作者介绍海伦·凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

写作背景本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。

任务一：感知生命

默读解题阅读文章首先要关注标题。为什么生命要“再塑”呢？谁“再塑”了谁的生命？如何做到的？请同学们带着疑问默读全文，不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，了解文章大意。

默读解题明确：莎莉文老师再塑海伦·凯勒的生命。

梳理情感体味变化大家分组合作，根据展示的坐标轴，在默读课文中圈点勾画海伦·凯勒的情感状态，自主探究海伦·凯勒的情感正负向的变化以及强弱，绘制坐标图，也可自由创造。示例：情感强弱情感状态（负向）情感状态（正向）

梳理情感体味变化情感强弱情感状态（负向）情感状态（正向）愤怒苦恼疲倦安静自豪，识字之乐学习之苦光明快乐喜悦幸福

疲倦安静学习之苦光明快乐愤怒苦恼识字之乐：自豪梳理情感体味变化

划分层次同学们，根据坐标图，我们可以把文章分成哪两部分？预设：第一部分(第1—3段):莎莉文老师到来之前“我”的心情，即坐标轴情感的负向阶段。第二部分(第4—13段):莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物，即坐标轴情感的正向阶段。

把握关键海伦·凯勒的成长重塑历程是曲折不易的，大家再根据坐标轴回到文本寻找一下，她情感起伏的转折点是什么？

把握关键预设：(1)莎莉文老师教海伦拼写字，海伦体会到学习之乐；(2)海伦由于不求甚解，与莎莉文老师争执而不耐烦，摔碎布娃娃，体会到学习之苦；(3)莎莉文老师让海伦感受水的流动，使她体会到语言文字的奥秘，开始有触碰事物生命的求知欲，不仅悔恨摔碎布娃娃，更为学会众多新词感到幸福而喜悦。

把握关键同学们，毫无疑问，这些关键转折都离不开一个人——莎莉文老师。接下来我们一起来分析一下莎莉文老师究竟有何魔力能再塑生命。

任务二：解读人物

解读人物对于再塑自己生命的老师，海伦·凯勒是如何评价的？从文中找出能够评价老师的句子，读一读。

解读人物预设：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的