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中国象棋教学（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中国象棋教学（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

教材分析

本课程名为“中国象棋教学（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动”，以全国通用五年级上册综合实践活动教材为依托，结合学科和学生实际情况进行设计。本章节内容主要围绕中国象棋的基本规则、棋子的走法、棋谱的阅读和棋局的策略等方面展开，旨在让学生通过学习中国象棋，提高思维能力、逻辑推理能力和决策能力。

课程内容与课本紧密关联，以课本中的知识点为引子，引导学生深入了解中国象棋的内涵和技巧。在教学过程中，注重理论与实践相结合，使学生在实际对弈中掌握中国象棋的规则和策略。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在课程设计中，充分考虑学生的年龄特点和知识水平，以生动有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，注重因材施教，针对不同学生的接受能力进行有针对性的辅导，使他们在原有基础上得到提高。

本课程共计10课时，每课时40分钟。课程结束后，学生能熟练掌握中国象棋的基本规则和棋子的走法，具备一定的棋谱阅读和棋局策略能力，提高综合素质。

核心素养目标分析

本课程“中国象棋教学（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动”旨在培养学生核心素养，符合新教程的要求。通过学习中国象棋，学生能够提高思维能力、逻辑推理能力和决策能力，培养团队协作能力和沟通能力，增强历史文化素养和审美情感。

在思维能力方面，学生通过学习中国象棋的规则和策略，锻炼自己的逻辑思维和分析问题的能力，提高解决复杂问题的能力。逻辑推理能力方面，学生通过棋局分析和策略制定，培养从已知信息推断出未知信息的能力。决策能力方面，学生通过实战演练和棋局反思，培养在不确定情况下做出最佳决策的能力。

团队协作能力和沟通能力方面，学生在小组合作和讨论交流过程中，学会倾听他人意见，与他人合作解决问题，培养分工合作和共享成果的意识。历史文化素养方面，学生通过了解中国象棋的历史背景和棋谱文化，增强对中国传统文化的认识和理解。审美情感方面，学生通过欣赏棋谱的美感和体验对弈的乐趣，培养对棋类艺术的欣赏能力和审美情感。

本课程注重因材施教，针对不同学生的接受能力进行有针对性的辅导，使他们在原有基础上得到提高，全面提高学生的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）中国象棋的基本规则：本节课的重点是让学生掌握中国象棋的基本规则，包括棋子的种类、棋子的走法、棋子的吃法以及胜负的判定等。例如，教师可以重点讲解“过河车”、“马后炮”等基本棋局技巧。

（2）棋子的走法：学生需要掌握不同棋子的走法，如车、马、炮、士、象、卒等。教师可以举例说明各个棋子的特殊走法，如“马脚”、“象眼”等，并引导学生通过实际对弈来加深理解。

（3）棋谱的阅读：学生要学会阅读棋谱，了解棋谱的符号表示和棋局的进展。教师可以展示一些典型的棋谱，引导学生分析棋局的演变和策略。

（4）棋局的策略：学生要学习一些基本的棋局策略，如“先手优势”、“防守与进攻”等。教师可以通过讲解一些经典的棋局案例，让学生了解不同策略的应用和效果。

2.教学难点

（1）棋子的特殊走法：学生对于一些棋子的特殊走法可能难以理解和掌握，如“马脚”、“象眼”等。教师可以通过实际对弈和示例讲解，帮助学生突破这个难点。

（2）棋谱的阅读：学生可能对于棋谱的符号表示和棋局的进展感到困惑。教师可以通过展示一些典型的棋谱，引导学生分析棋局的演变和策略，帮助他们理解和阅读棋谱。

（3）棋局的策略：学生可能对于如何运用不同的策略来取得胜利感到困难。教师可以通过讲解一些经典的棋局案例，让学生了解不同策略的应用和效果，并引导学生进行实战演练，帮助他们突破这个难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有全国通用五年级上册综合实践活动教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些中国象棋的棋盘图片、棋子的详细说明图表，以及一些经典棋局视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本课程中，实验器材主要指的是中国象棋棋盘和棋子。确保每个学生都有完整的棋盘和足够的棋子进行实战演练。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一张棋盘和足够的棋子，以便于学生进行小组讨论和实战演练。

5.网络资源：确保教室内的计算机可以连接网络，以便于教师和学生查阅相关的网络资源，如棋谱数据库、在线棋局等。

6.教学软件：准备一些教学软件或应用程序，如中国象