第二单元 单元研习任务-先秦诸子思想古为今用实践探讨 课件(共21张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

先贤百家智明月照古今

——先秦诸子思想古为今用实践探讨

高中语文1学习重点通过梳理比较先秦诸子散文，深入理解各流派的文化思想内涵与文化价值。2学习难点探究先秦诸子思想学说的现实意义，在实践中学习借鉴他们立身处世的方法和态度，辩证地吸收、传承。

高中语文学习活动一：专题研读，对比探究学习任务：结合本单元“中国古代文化经典”内容，以及初中所学篇目、课外阅读拓展的知识等，以小组为单位，以知识卡片形式梳理各主要流派核心思想、成就等。各小组再以表格形式整合梳理，在班级交流。

学派主要代表人物著作主张、成就儒家孔子孟子荀子朱熹《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《大学》《论语》《孟子》《中庸》道家老子庄子《老子》《庄子》1.儒家提出”中庸之道”的观点，政治上主张施行“王道”和”仁政”，“克己复礼”。2.孟子提出”性善论““民贵君轻”观点。3.荀子从”性恶论“出发，主张“礼法并施”。4.朱熹主张”存天理，灭人欲”。1.老子提出以“道”为核心的哲学思想，主张“道法自然““无为而治”。2.老子思想精髓是“朴素的辩证法”思想。3.庄子将老子思想发展为唯心主义。将”朴素辩证法“发展成为相对主义。提出“逍遥游”思想。学习活动一：专题研读，对比探究

学派主要代表人物著作主张、成就法家韩非子《韩非子》墨家墨子《墨子》学习活动一：专题研读，对比探究1.强调“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法。2.主张君主专制，以严刑峻法治民。3.主张”以法为教“，”法不阿贵“。1.反对儒家所强调的社会等级观念，提出“兼相爱，交相利”的观点。2.以尚贤、尚同、节用、节葬作为治国方法。反对兼并战争，提出非攻的主张。学习活动一：专题研读，对比探究

高中语文学习活动一：专题研读，对比探究儒家君子，仁者爱人。肩担道义，修身成仁。润养了我华夏万代的民族气度与性格底色。道家隐者，山高水长。逍遥超脱，诗意栖居。增强了民族韧性与浪漫气质。墨家侠士，兼爱众生。尚同尚贤，普世博爱。富有人道主义博爱情怀。法家严者，富国强民。利在春秋，功在万代。现代法律的滥觞。

高中语文（一）学习情境最近有一个问题一直困扰着老师，请大家帮忙出主意：在班级管理中，做个严师怕学生不理解，做个慈师又怕学生不听话，老师不知如何管理学生与自处。请你用其中一家学派观点帮老师解惑。（二）学习任务请你自主选择流派，结合本单元“中国古代文化经典”各家流派主要核心思想、初中所学篇目、课外阅读拓展的知识等，写一段发言稿，现场发言表达。（结合某家学派理论发言，符合学派立场，解决实际问题。）学习活动二：古为今用问智先哲

学习活动二：古为今用问智先哲儒家认为：大道之行也，天下为公。树立一个远大的理想，“天下为公，天下为家”，把班级当做一个我们共同的家庭来呵护与奋斗。老师应践行孔子“己所不欲勿施于人”、“仁者爱人”的理念。在老师的班级内部，“选贤与能，讲信修睦”、人人以“格物致知意诚心正修身齐家治国平天下”为目标，立身处世，行君子之道，那么班级可治。

高中语文学习活动二：古为今用问智先哲道家主张：夫得者，时也；失者，顺也。安时而处顺，哀乐自不能入也。老师之所以纠结，在于内心有执着，有争。执着于学生表面的听话、秩序好，争在于相比较。老师内心和学生心态的轻松更容易达到想要的结果。所谓“为者败之，执者失之，是以圣人无为故无败；无执故无失”。欲速则不达。

高中语文学习活动二：古为今用问智先哲墨家言论：乱何自起？起不相爱。故天下兼相爱则治，交相恶则乱。老师打造一个学生民主自由平等地享有各种权利的班集体，努力施行仁爱并且是无差别的爱，不是因为你是谁而爱你，而是因为你是班级一员而平等的爱你。不止老师去爱学生，是每个成员互相爱护帮助，共同进步。在这样环境中每个学生得到尊重爱护，就会约束自己，积极进取，为班级贡献力量。

高中语文学习活动二：古为今用问智先哲法家主张：不别亲疏,不殊贵贱,一断于法。认为,以爱以礼治理班级太理想化了,无规矩不成方圆,人都有懈怠之心,只靠道德约束不能达到很好的效果,国有国法家有家规。班级也是一样,必须制定赏罚分明的班规,才能使班级令行禁止,井然有序。

高中语文（一）学习情境到底应该怎样更好地运用诸子百家优秀思想去解决当下班级管理问题?如何去传承、运用我们优秀的传统思想呢？(二)学习任务以小组为单位